新修订《职业教育法》学习体会感受十篇.pdfVIP

新修订《职业教育法》学习感受 新修订的职业教育法，将于 2022 年 5 月 1 日起施行。 这是该法自 1996 年颁布施行以来的首次大修。让职业教育 “有学头、有盼头、有奔头”，让职业教育人欢欣鼓舞,倍 感振奋。 1、新《职业教育法》首次明确职业教育与普通教育具 有同等重要地位。 “职业教育低人一等”“职业院校不是 好学校”“职业院校学生找不到体面工作”……目前社会 上对职业教育认同度不高的偏见和杂音时有出现，在公众 以往的认知中，职业教育定位模糊。而新修法用法律形式 确立职业教育的类型地位，在法律层面规定职业教育与普 通教育地位同等重要，有利于塑造社会共识，推进职业教 育高质量发展。 2、新《职业教育法》明确提出了职业教育的目的是培 养德技并修的高素质技能人才。根据《职业教育法》第四 条第二款的规定:“实施职业教育应当弘扬核心价值观，对 受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精 神、劳动精神、工匠精神，传授科学文化与专业知识，培 养技术技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。” 作为思政教师，结合授教课程，势必要求在对学生进行思 想政治教育的同时，更需结合学生所学专业开展职业道德 教育。这也促使我们在进行备课时要更多地思考如何利用 身边人、身边事的优秀案例进行教学设计，通过案例分享、 榜样追寻等实践教学来激发学生的学习热情和职业热爱， 在教与学中培育学生爱岗敬业、诚实守信、团结协作等职 业素养，切实帮助学生实现德技并修。 作为一名职教人,任重而道远,我们将严格按照新《职 业教育法》的规定，积极投身于职教事业，为职业教育的 新发展添砖加瓦。 学习新《职业教育法》有感体会 新《职业教育法》明确 “职业学校学生在升学、就业、 职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会”，让 选择职业教育类型的人们有了 “定心丸”。 职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型， 是 “就业有能力、升学有优势、发展有空间、上升有通道” 的教育类型；纵向贯通，搭建起技术技能人才培养的完整 通道，横向融通，构建职业教育与普通教育的 “立交桥”， 实行 “普职协调发展”，着力建立健全服务全民终身学习的 现代职业教育体系。这让曾经 “因存在重视普通教育而忽 略或歧视职业教育，致使职普失去协调发展状态”不再翻 覆，能让 “考好的高中学校造造、考好的大学学学研研博 博”的状况又重新回归到 “自主自觉又自然而然”“尽在 掌握之上，意料之中”。 当然，这里的 “考好的高中学校造造、考好的大学学 学研研博博”不再是传统上的意义了，而是新时代新征程 上的全新意义了。也就是说，新时代新征程上的的 “高中 学校”已经不仅仅是传统意义上的 “普通高中”了，还必 然包括多元化办学主体开办的职业学校、职业培训机构； 新时代新征程上的 “大学”也已经不仅仅是传统意义上的 “高等普通院校”了，还必然包括 “高等职业院校”“实 施职业教育的高等普通院校”“职工大学”等，其文凭形 式，也不仅仅是局限于高等普通教育的 “专科 ”“本 科”“研究生”“博士生”，还必然包括高等职业教育的 “专科”“本科”“研究生”“博士生”。换句话讲，义务 教育阶段之后是选择报考读普通高中还是报考读职业高中， 不再因为职业教育 “道路不通畅、发展空间不广阔、无所 学、没前程”而远离或放弃之，完全可以因地制宜统筹规 划（做统筹规划时一定要懂得，职业教育与普通教育这两 个类型的教育，没有高低之分，优劣之别，它只有办学模 式的融合、育人方式的差异）自主协调发展道路。 新修订《职业教育法》学习感受 新修订的《职业教育法》自 2022 年 5 月 1 日起开始施 行。在公众以往的认知中，职业教育定位模糊，与普通教 育相比有一定的弱势。新修订的职业教育法首次表明，职 业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。职业 教育最重要的定位，就是为产业发展提供有能力、高素质 的技术技能人才，在教育教学中注重培养专业实践能力、 职业素养，有利于促进职业教育高质量发展。 作为一名专业教研组长，有必要在新职业教育法的指 导下，进一步改进教研组的职责，进一步提升职业教育的 地位。在专业教育上，需要注重专业技能的深度和广度 1、以大国工匠的精神和要求来激励教师的技能教学。 深化技能，推崇技能，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟 大的时代风尚。可以各类技能大赛为平台，打造从班级、 校级的