课后服务从“常态化”走向“高质量”.docxVIP

寒假即将到来，学校课后托管班再次成为不少家庭的选择。家长们期待一一 课后服务从〃常态化〃走向〃高质量〃 河南省宝丰县东城门小学开展丰富多彩的课后社团活动14个, 形成以腰鼓、足球、合唱社团为特色的美育亮点。2021年12月 24日，同学们踏着鼓点，展示腰鼓才艺。王双正摄 2022年1月5日，贵州省黔西市惠风学校一二年级学生在课后足球托管班上尽情挥洒汗水。范晖摄 “课后服务基本实现全覆盖。各地各校一校一案制订了课后服务方案，普遍开展了课后服务，基本实现了 ‘5+2,全覆 盖。有91. 7%的教师参与提供了课后服务，自愿参加课后服务的 学生比例提高到目前的9L 9%。” 2021年底，教育部发布的一系 列课后服务数据让人看到了各地为推动“双减”工作所做出的努 力。 寒假即将到来，学校课后托管班再次成为不少家庭的选择。 课后服务，如何做到让孩子喜欢，让家长放心，让老师舒心，这 是摆在学校面前的一个难题。学校有哪些积极的措施来推动这项 工作？课后服务工程质量如何提升？记者日前进行了调查采访。 .如何为学生全面开展提供更多可能 从2021年秋季学期开始，每日下午，大多数中国孩子的课 表有了新变化。 “小学课后服务为周一至周五下午，每天2课时（法定节假 日除外）。第1课时主要安排自主作业辅导答疑（学生自主课程）, 第2课时主要安排学科拓展、益智游戏、创新素质拓展课程。” 北师大庆阳附校校长孙定国说。 玩转魔方、学唱英文歌曲、沙画、趣味编程、主持、经典诵读、乒乓球、田径、武术等课程都成为孩子们的自选项。 教育部基础教育司司长吕玉刚在2021教育金秋系列新闻发 布会上表示，学校课后服务要表达办学特色，充分挖掘教师潜力, 既要为有困难的学生答疑辅导，指导完成作业；又要开展丰富多 彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，拓展学生 学习空间，努力满足学生不同学习需求。 在深圳南方科技大学教育集团第二实验学校，课后服务由 “兴趣社团+学业辅导”并行的方式推动课后延时。“基于兴 趣社团内容的课后延时服务主要是学生根据自己的兴趣爱好选 择，满足学生的个性需求，学生参与率100%。基于学业辅导 的课后服务主要是针对学生的学科学习，每天的课后作业完成， 参与率67%。”深圳南方科技大学教育集团第二实验学校唐晓勇 说。 家长感受怎样？ 记者在调查中发现，家长对于课后延时服务是非常支持的， 特别是双职工家庭。不仅解决双职工家长接孩子的问题，而且解 决没有时间和精力辅导学生写作业的家长的后顾之忧。 “对于家长来说，他们一个核心需求就是，孩子在学校高质 量完成作业。高质量完成当天的作业是一个很高的要求，也 对学校提出了挑战。”唐晓勇告诉记者。 课后服务不仅是满足家长的托管需要，更是为学生提供更为 充裕和丰富的学习机会，为其全面开展提供更多可能。北京师范 大学中国基础教育质量监测协同创新中心常务副主任辛涛表示， 一方面，让学有困难的学生得到更为有效的补习辅导，能够跟得 上、有信心；另一方面，让学生有机会参与丰富多彩的科普、文 体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，能够有拓展、有 突破。学生可以根据自身需要和兴趣爱好选择适宜的课后服务， 形成自己的专属课程表。 .如何满足不同学段、不同层次学生兴趣 在课后服务实施一个星期之后，杭州市萧山区新街小学校长 俞雅萍发现，低段孩子作业做完，图画已画厌，看书也看烦，除 了发愣无事可干。 开始时，学校实行全校教师支援政策，把晚托管理任务均分 到所有老师，比方一年级某班的第一节晚托管理者可能会是执教 六年级的老师。由于管理教师不熟悉学生，学生也不熟悉教师， 而且一个星期教师只负责一节晚托，也不可能开展有持续性的课 程或活动，几乎所有的老师就是坐在教室里看孩子，保证平安即 可。而这，对于刚进入小学的一年级小朋友来说，就会感觉很无 趣。“我们都知道，低段孩子的课业负担轻，天性爱玩，如何设 计出适合低段孩子的活动，成了学校亟须解决的一个大问题。” 俞雅萍说。 怎么办？在“双减”政策的背后随之而来的是“双增”：增体育、增艺术。 经过校领导积极争取，多方协调，新街小学低段学后托管X课程终于来了！ 一、二年级开设了 1+T+X课程：1是基础管理， 在规定时间内完成课后作业，开展自主学习；T是体育锻炼，给 孩子们充足的时间锻炼体能；X是内容丰富、形式多样的拓展课 程。学校聘请的X课程教师都经过仔细考查，毕业于正规师范专 业院校，具有丰富教学经验。 “政策推行初期遇到磕磕碰碰、不尽如人意之事很正常。做 好家校沟通，在不断完善中前进，才能让‘双减发挥最大作用。” 俞雅萍深有感触。 孙定国也发现同样的情形，他发现，在延时服务时段，有的 学生状态不是很好，效果也会相应打折扣，低段孩子尤为明显。 他建议，根据年级特点和孩子的实际需求，设计灵活的