探索直线平行的条件 优秀教案.pdfVIP

探索直线平行的条件 【教学目标】 一、知识与技能目标： 1．使学生能够熟练识别同位角。 2 ．使学生会用同位角相等判定两条直线平行。 二、过程与方法： 通过三角板的平移法作平行线，经历探索直线平行的条件以及同位角特征的过程，并自然 引入“三线八角”，培养学生观察探索的能力。 三、情感态度价值观： 领悟转化的数学思想方法，体会说理的必要性，让学生培养严谨的思维能力。 【教学重难点】 重点：实例操作探索直线平行的条件以及同位角特征。 难点：经历探索直线平行的条件以及同位角特征的过程。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习回顾、情景导入 学 生 回 为新课的学习 回忆平行线的定义及判定两直线平行的条件（平 忆，个别回答 做准备，激发学生 行线的传递性）。并且让学生说说日常生活中平行线的 学习的兴趣 认识，通过移动三角尺就可以画出一组平行线，你们 知道这其中的道理吗？ 二、动手实践、合作探究： 由学生自 由两角相等到 （1）利用三角板和直尺画平行线： 己先做(或互相 不等，让学生直观 c 1 a 1 a c 1 a 讨论) ，然后回 的感觉出直线a 与 答，若有答不 直线b 是否平行与 2 b 2 b 2 b 全的，教师(或 ∠1．∠2 的大小存 c 其他学生) 补 在着内在的联系。 （2 ）观察：∠1 与∠2 相等，所画的直线 A 、B 充。 反映了图形与数量 就平行 之间的关系，即数 1 / 3 （3 ）探索：∠1 与∠2 不相等，所画的直线ab 平 形结合。 行吗？ c a 1 3 1 a 7 5 2 b 4 2 1 8 6 b c 定义：两条直线A 、B 被第三条直线所截而成的8 个角中，像∠1 与∠2 ．这样的一对角称为同位角。 通过归纳同位 （4 ）思考 角的特征过程，可 1）∠1．∠2 的边所在的直线是哪些直线？ 学生利用 以帮助学生更好地 2 ）公共直线是哪条？（公共直线就是第三条直线）图形操作、观 识别图中的同位 3 ）∠1．∠2 可以看成哪两条直线被第三条直线截 察交流，得出 角，在巩固新知识 出的角？ 结论 的基础