九下语文《诗词曲五首》优课教案.pdfVIP

九下语文《诗词曲五首》优课教案.pdf

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教学设计(诗词曲) 统编版初中语文九年级下册第六单元第 23 课选编了五首不同类型的诗歌。单元整体教 学设计以学校举办社团艺术节,戏剧社拟策划一场舞台剧为情境。设计了 “诵读诗歌,明 诗体特点”“赏析诗歌,设计舞台剧脚本”“舞台剧表演”三个课段,旨在通过撰写舞台 剧脚本并进行现场演绎的形式,串联起本单元五篇不同类型诗歌的诵读、关联、对比、理 解和鉴赏,让学生在策划和表演舞台剧的活动中学习不同类型诗歌的特点,用心理解诗歌 传递的千古绝唱。 【设计意图】 统编版初中语文九年级下册第六单元第 23 课选编了 5 首古诗词曲,为单元最后一课, 也是初中阶段古代诗歌的最后一课。本设计以更加多元的形式,让学生了解古代诗歌中的 战争生活,感受作者或哀伤或豪迈的咏唱,理解作者对于战争的思考。此外,本课选编了 5 首不同类型的诗歌(古乐府、歌行、律诗、词、曲),学生在学习中要串联起以往所学 诗歌类型,丰富相关的诗歌知识。 本专题设计的核心任务是为参加学校的社团艺术节,策划一个舞台剧:含设计舞台剧 脚本、进行舞台剧表演、撰写活动反思等。为顺利完成此任务,学生需要在反复诵读和研 读文体、背景、鉴赏等资料的基础上,理解诗歌内涵,把握不同诗歌类型特点,熟读成诵。 此外,学生需要在寻景析情、对比阅读、知人论世的基础上,理解诗歌意象,把握怀古诗 的特点,进一步加强对诗歌的理解。只有充分理解诗歌内容,把握诗歌特点,小组成员积 极合作,才能顺利完成社团艺术节的任务,呈现一个精彩的舞台剧表演。 本专题共分三个课段,三个课段之间为递进关系。第一课段为本专题学习的基础部分, 旨在通过自主诵读和研读,感知并理解诗歌内容,熟读成诵,积累诗歌名句,为第二课段 的教学奠定基础。第二课段为学习的主体部分,学生在第一课段充分研读和把握不同类型 诗歌特点的基础上,从意象、典故、知人论世等角度对诗歌进行鉴赏,加深对诗歌内容、 主旨和艺术特色的理解。在第一课段的基础上,学生以本课诗歌内容为基础,通过整合信 息,设计六个场景的舞台剧脚本,为第三课段核心任务的完成——以小组为单位的舞台剧 演出做充分的准备。第三课段是活动实施和反思,即进行舞台剧表演、撰写活动反思。在 前两个课段的学习和准备下,学习小组完整呈现含旁白、诗歌诵读、场景重现等内容的舞 台剧表演,感受诗歌的魅力。与此同时,现场评委及观众对表演进行反馈和点评,总结和 反思,以进一步加深学生对诗歌内容的感受和理解,提升学生对诗歌的学习和鉴赏能力, 综合提升学生的语言、思维和审美能力。 核心任务:在研读五首诗词曲的基础上,策划校园舞台剧表演,撰写舞台剧脚本,并 进行表演,最后撰写一篇学习不同类型诗歌经验的小短文。 【学习目标】 一、语言目标 1. 学生通过多种方式的自主诵读 5 首诗词曲、名句书法创作;熟读成诵,至少积累诗 歌名句 5 句。 2. 学生通过自主研读,能够从意象、表现手法等角度进行诗歌鉴赏,针对特定的诗句 按要求转换表达形式。 3. 学生通过联读相关诗歌和研读相关鉴赏文章,梳理不同类型诗歌的发展脉络,概括 不同类型诗歌的特点,并以思维导图的形式进行呈现。 二、思维目标 1. 学生通过设计书画作品和舞台剧脚本,培养想象和创造能力。 2. 学生通过撰写舞台剧评论和感想,撰写学习不同类型诗歌经验的小短文,提升理解 和分析诗歌的逻辑思维。 三、价值目标 学生通过研读作品,设计舞台剧脚本和表演,理解诗歌中所体现的从征之苦、边塞军 旅的豪迈以及以身殉国的壮烈情怀,感受不同时代的中国文人表达爱国之情的多样风格, 思考战争对人民的影响和对国家的意义,树立正确的战争观。 壹 第一课段: 诵读诗歌,明诗体特点 核心任务:自主诵读,对比研读,熟读成诵,自主设计制作体现不同诗歌类型特点的 思维导图。 一、学习任务 1. 学生通过自主诵读和研读,理解作品内涵,感受作者情感,在此基础上熟读成诵, 至少积累诗中名句 5 句; 2. 学生通过联读和比读,用自己习惯的方式(如,列表)梳理不同诗歌类型的特点; 二、课时安排:5 课时 三、学习资源 1. 乐府民歌:《十五从军征》《木兰诗》 2. 歌行体:《白雪歌送武判官归京》(岑参)《茅屋为秋风所破歌》(杜甫) 3. 律诗:《过零丁洋》(文天

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