研修成果作业（含答案解析）.docxVIP

1.怎样的评价量表才是合理的？答：信息技术课堂 评价量表如下： 评价项目 教学目标 (6 分) 教学内容 (6 分) 教学过程与 方法 (14 分) 教学能力 评价要点 1、能正确处理好知识、技能、情感态度与价值观等方面的关 系。 2、达到掌握基础知识、基本技能的教学目标。 1、教学内容与教学条件相适应，具有可操作性。 2、有严密的科学性、思想性。 1、能全面提示教材，突出重点、突破难点，抓住关键。 2、联系学生实际，合理安排教学，有效培养学生的创新精神和 实践能力。 3、重视协作能力的培养，使不同层次的学生都参与到教学活动 中，共同完成学习任务。 4、恰当选择教学方法，激发学生的学习兴趣。 5、充分利用教学媒体，创设情境，优化教学过程。 6、培养学生正确的操作方法和良好的操作习惯。 7、设计多种多样的练习，让学生大胆实践。 1、教学语言准确、规范，富有启发力和感染力。 权 赋 重 分 3 分 3 分 3 分 3 分 2 分 2 分 2 分 2 分 2 分 2 分 2 分 1 2 2、教态亲切、自然，有应变力。 3、板书设计简洁、规范，主题突出。 4、善于组织教学，能有效处理临时出现的各种情况。 5、熟练、规范地操作计算机及其它教学设备，具备处理常见问 题，排除常见故障的能力。 6、能熟练使用常用软件，能自己制作实用的教学课件，并用于 日常教学中去。 1、每个学生都主动参与了整个学习过程，能主动与别人合作， 有自己的见解和创新，并能体验到学习成功的喜悦。 2、学生在使用信息技术的过程中，能够识别并抵制不良信息， 树立网络交流中的安全意识。 3、学生能够运用所学知识解决学习活动中的问题，并在自己原 有的基础上得到提高，达到预期教学目标。 分 1 分 1 分 1 分 2 分 2 分 2 分 2 分 2 分 教学效果 (6 分) (8 分) 2.在何时给出评价量表比较适当？答：我认为在每学期开学初就给出评价量 表比较适当，这样就会让每位学生对信息技术课引起重视，不会把上机实践课当作 玩游戏课。在老师教的过程中学生也会认真听讲，当老师布置作业时会和同学们一 起探讨主动完成，否则会影响学期结束对学生自己信息技术课得分高低。 3.如何合理地应用评价结果？答：课程性评价主要体现学生过程质量认定。 可由教师、自我、小组以及其他相关人员分别进行评价。评价要素主要包含“学习 状态、应变能力、合作意识、探究意识和情感态度”等几个方面。按照评价的功能 划分，过程性评价可以分为以下两种：(1)形成性评价 形成性评价主要针对单元 的主要内容进行，评价结果应能反馈学生的进步和不足，目的在于监控学生的学习 进展、为改进学习提供矫正性的诊断。利用表现性任务进行的形成性评价可以是对 一个作品的评价，也可是一个综合活动过程的评价。(2)诊断性评价诊断性评价 的目的是分析和找出学生学习中出现问题的原因。例如，为了诊断某一知识单元时 产生的错误，可以设计一个测验，其中一组题目只要求学生做笔试测验，不要求进 行技能操作；一组题目既做笔试测验，又进行技能测验，以此确定学生错误的根 源。在实际的教学过程中，也可依靠教师经验来观察和判断学生学习过程中存在的 普遍问题。 1、生生之间对研究成果的合理评价：生生之间对研究成果出来后，有 自己的看法(无论成功与失败)，并会反思实践操作可能存在的操作失误，生生之 间会相互讨论，思考自己研究成果(无论成功与失败)取决于哪些条件，从而加强 自己思维的缜密性，增强小组团结合作的意识。我让生生评价的一般操作方法为： 小组出示并评价自己的成果，说明自己成果的特色或自己满意之处，重点提出自己 在研究过程中遇到的问题和解决方法，并对小组成员合作情况做出评价，给全体学 生一些经验。然后全体学生进行对该成果评价，指出成果的特色和需要进一步优化 之处，并阐述听后自己获得的经验。在几个小组作品评价后，全体学生基本上能对 自己的研究成果做出自己的判断，明白优缺点，如果时间允许的话，可以组织学生 进行修改完善。当然，学生在评价自己的作品时，还是需要一些评价标准的，教师 可以设计评价量表，供学生使用。我设计了评价量表，让各组在观摩作品后对每一 组的成果做出小组的判断(主要提供给七、八年级使用，以网页中选项赋分实 现)。 2、 教师对研究成果的合理评价：面向学生的课堂教学评价主要是对学生学 习信息技术的兴趣、情感，学生的信息技术应用能力，学生研究成果做出形成性评 价，不是总结性评价。所以学生的研究成果，综合着学生的兴趣、情感，信息技术 应用能力，是学生心血结晶。教师必须尊重学生的劳动成果，多以鼓励性语言为 主，对研究成果特别突出尤其要通过不同形式加以表彰(如校窗展示，主题活动展 览展出，特长生评估直接评定等)，激发学生学习积极性。即使研究成果只有部