《信息技术手段对幼儿园语言教学影响的研究》课题研究结题报告（附答案解析）.pdfVIP

《信息技术手段对幼儿园语言教学影响的研究》课题研究 结题报告 《信息技术手段对幼儿园语言教学的影响研究》 课题研究结题报告 【摘要】本研究为幼儿园语言教学开辟了一条新的途径。在信息技术的环境 中，幼儿教师多了一个快捷获取优质资源的途径，眼界高了，思维拓宽了，教学手 段变了。大家从以往无休止的涂涂画画中解脱出来，代之以快捷迅速的信息技术， 知识结构和教学技能也得到了极大的提高。 【关键词】信息技术多媒体课件 语言活动 表达 充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内 容的显现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，是我国 二十一世纪基础教学改革的新观点。幼儿园是基础教育的重要组成部分。充分利用 信息技术手段为幼儿的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有趣的教学方式，是 幼儿园教师需要探索的重要课题。 研究目标: 本研究旨在探索一条幼儿教育信息化的新路，为幼儿园语言教育在教育信息化 方面采取恰当的对策以跟上时代前进的步伐提供一定的理论和实践依据。主要研究 目标为: (一)继续探索幼儿园语言教学中传统教学手段及其效果。 (二)在优化传统教学手段的基础上，引入信息技术，并探索信息技术环境下教 学手段的创新，从而调动幼儿的主动性和积极性。 (三)重点探讨信息技术手段在幼儿园语言教学中的应用效果。 研究内容: (一)探讨信息技术与幼儿园语言教学在教学手段方面的整合方式，重点探讨信 息技术手段在语言教学中的有效使用，构建新型的自主探索的课堂教学环境。 (二)开发适合我园语言教学所需要的资源库。 (三)如何将信息技术应用于幼儿园语言教学，解决传统教学中难以解决的问 题。 研究方法: 本课题研究主要以实验对比法为主，辅之以文献法、个案研究法、观察调查 法。 研究步骤: 本课题的实施步骤共分三个阶段: 第一阶段 (2008年 3 月—2008 年 5 月)为准备阶段 组织课题组人员学习有关理论，收集有关信息资料，确定研究方向并进行申 报。 第二阶段 (2008年 6 月—2010 年 3 月)为实施阶段 根据研究目标和研究内容开展研讨，确定实验班级，探索并积累信息技术手段 对幼儿园语言教学的影响的实践经验，并形成相关理论。 (2008 年 6 月—2008 年 8 月)根据实验方案分析传统的语言教学过程中存在的问题及其效果，写出分析报 告。 (2008年 9 月—2010 年 2 月)在语言教学中对两个对比班进行阶段性的教学实 验和调查测试结果分析，探索出开创新的教学过程的规律及其效果，形成课题各个 方面的研究成果。 第三阶段,2010 年 3 月——2010 年 4 月,总结结题阶段: 全面收集整理资料， 形成成果，写出结题报告。 研究成果: 一、信息技术与幼儿园语言教学在教学手段上的整合成效显著 根据课题实施计划，我们完成了幼儿园传统语言教学手段的探索，形成了相关 论文。在此基础上分别探索了信息技术手段在故事、诗歌、看图讲述、文学欣赏教 学中的有效使用。在创新教学的实践探讨中，通过实验班和普通班的教学对比，我 们发现通过使用信息技术手段，幼儿的专注力、思维的活跃性、语言讲述能力、对 美的感受力等都有很大提高。我园一直以来思考的问题:“怎样才能让幼儿在语言 教学中积极参与，保持浓厚兴趣,”已经找到了解决的方法。具体体现在: 在故事教学和看图讲述教学中，幼儿主动观察图片、分析画面、把自己对图片 内容的理解用完整语言讲述的能力有很大的提高。幼儿的思维一直能跟着老师走， 回答问题的准确性，较之传统的语言教学手段有了很大的不同。如《小蝌蚪找妈 妈》故事教学中的提问:“小蝌蚪没找到妈妈，它们会怎样呢,”普通班幼儿回 答:“他们会回家去，明天再去找”、“它们会在这里等妈妈”、“它们会叫乌龟 妈妈带它们去找。”终于有一个幼儿回答出:“它们会继续往前去找妈妈。”总 之，静止的画面会让幼儿的回答偏离故事内容，分散幼儿的专注力，容易让幼儿产 生思维疲倦。而实验班的幼儿使用多媒体课件，小蝌蚪的尾巴朝一个方向摇摆的动 态画面，让幼儿感到真实有趣，多数幼儿很快就能说出:“它们继续往前走去。” 看图讲述教学中，实验班幼儿思维活跃，能充分发挥想象，说出多种答案,且反复 播放画面幼儿始终保持浓厚的兴趣。而普通班幼儿只是短暂的兴趣，能回答问 题的幼