小升初语文复习课件 基础知识积累与运用第五讲　修辞手法.pptxVIP

第五讲　修辞手法;1.课标要求：应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨，帮助学生更好地表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感。 2.命题要求：(1)改写成含修辞手法的句子。(2)辨别句子使用的修辞手法。(3)使用修辞手法的作用。;3.考试题型：以填空题为主，会出现选择题。 4.应考策略：同学们在日常的学习中，多朗读，提高语感，有针对性地做典型题，多积累方法。;小学阶段常用的修辞手法是比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张、反复、对比、引用、对偶等。 一、比喻 　　比喻是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一种事物来说明另一种事物的方法。; 比喻一般由三部分组成：本体(被比喻的事物)＋比喻词＋喻体(作比喻的事物)。本体与喻体必须有相似点，这是判断比喻句的重要标志。如：香港就像一颗璀璨的明珠镶嵌在世界的东方。 　运用比喻手法的好处：使描绘的事物更加形象、生动。;注意：带“像”字的句子并非全部是比喻句。如：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍关战士。这句话写的是我登上城楼后的想象，不是比喻句。;二、拟人 　　拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。如：小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的世界。描写小草使用了拟人化动词“钻”“打量”。 　　运用拟人手法的好处：既能形象生动地写出事物的特点，又能使语言生动活泼。;三、排比 　　排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语或句子排列在一起来表达相关的内容，借以增强表达效果的一种修辞手法。例如： (1)海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 (2)一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。; 运用排比手法的好处：可以增强语言的节奏感、旋律美，有力地渲染艺术形象，充分地抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明、气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。 注意：排比句要注意各句间的关系，如时间先后、范围大小、程度轻重，加以合理安排。;四、设问 　　设问是根??需要提出问题随后作答，即自问自答。如：是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。 　　设问能够引起人的注意，启发思考，加深理解，并能使论点突出，增强文章的说服力。;五、反问 反问是用问的形式表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修辞手法。 如：您说，这比山还高、比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ ;恰当地运用反问的修辞手法，比直接说出答案，更鲜明有力，感情更强烈。 注意：设问是自问自答，反问是答在问中。;六、夸张 　　夸张是有意对事物的形象、特征、程度等作扩大或缩小的描述的修辞手法。 夸张可分为三类： 　　一是扩大夸张，即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。; 二是缩小夸张，即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。如：他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。 　　三是超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。”; 夸张能增强语言的力量，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，从而启发读者或听者的想象力。;七、反复 　　为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句组，这种修辞手法叫做反复。如： 　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 　　反复用于说理文中，起强调作用；用于抒情诗或抒情散文中，起加强感情的作用。;八、对比 　　对比是把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较的修辞手法。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 　　准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。;九、引用 　　说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。引用包括以下两种： 1.直接引用。一般在引用部分的前面或后面说明其出处、来源。 如：“八月十八潮，壮观天下无。”这是苏东坡咏赞钱塘江大潮的千古名句。 ;2.间接引用。一般不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑然一体。 如：山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 引用名人名言，可以提供强有力的论据，增强说服力和感染力。;十、对偶 　　对偶是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达相近、相关或相反意义的一种修辞手法。古诗句多运用对偶手法。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。