（古诗苑安步）综合性学习的教学设计范文.docx

（古诗苑安步）综合性学习的教学设计范文 （古诗苑安步）综合性学习的教学设计范文 作为一名为别人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目的、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的（古诗苑安步）综合性学习的教学设计范文，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。 一、指导思想 （语文课程标准）指出： 1、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，遭到情感熏陶，获得思想启迪。〞 2、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高本人的欣赏档次和审美情趣〞。 3、“老师应当密切关注现代社会信息化的经过，注重跨学科学习和当代科技手段的运用。〞 二、教材分析 本节课选用的教材是新人教版八年级下册第三单元的综合性学习（古诗苑安步）。第三单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或记事，或记游，或状物，或抒情，无不浸透着古人的思想、情趣，感受他们的智慧，能让人遭到美的熏陶和感染。 这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和实践中，提高审美水平。 三、学情分析 我所教的初二学生对古诗词的积累比拟少，主要局限于课本上出现的或最近刚学过的古诗词。对古诗词的学习热情也不高，处于被动接受的状态。古诗词学习重背诵，轻赏析。 四、教学策略与手段 教法：创设情境法、讲授法、活动法、鼓励法 学法：自主、合作、沟通法，体验法 手段：使用多媒体教学，创设图文、声情并茂的教学情境。 五、教学经过 教学准备： 1、课前让学生搜集并整理七、八年级积累的古诗词。每人按本人的理解用图画描绘一首或一句诗。 2、老师设计活动内容，制作课件。 〔一〕情境导入〔播放背景音乐（高山流水）〕 诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧，使人开颜；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；诗词又像一位哲人，历经千年后，向我们娓娓道来人生的真理，鼓励我们走向生活，面对挑战。今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。〔多媒体出示课题（古诗苑安步）〕 〔二〕了解诗歌 1、学过这么多诗歌，你了解“诗歌〞吗？ 用多媒体展示： 诗歌是四大文学创作体裁之一〔诗歌，小讲，散文，戏剧〕，是最早产生的文学体裁。它起源于劳动,由劳动者集体口头创作,并和音乐、舞蹈结合在一起,后来才具有独立形式。我国古代称入乐的为歌,不入乐的.为诗,如今所讲的诗歌主要指诗而言。 2、诗歌的分类： 用多媒体展示，学生做好笔记。 〔1〕从表达方式分：叙事诗，抒情诗，讲理诗等 〔2〕从内容〔题材〕分：叙事诗，写景诗，山水田园诗，边塞诗，送别诗，咏物诗，咏史诗，咏志诗等 〔3〕从发展历史分： 古体诗(唐以前的诗) 近体诗(唐至“五四〞讲究格律) a.绝句(4句) b.律诗(8句,分首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联要求对仗) 词和曲 词和曲都属于诗歌。 词：兴起于唐代,经五代到宋而盛行。词是合乐歌唱的,因而也叫曲子词。词的句子大多长短不齐,因而也叫长短句. 曲：兴起于金代,到元代盛行。它是在金代“俗谣俚曲〞基础上发展起来的一种新形式的韵文。 当代诗：即白话诗(“五四〞后，不拘泥于格式和韵律。) 〔三〕走进诗词，你吟我诵 吟诵古诗，好像面对良师益友，能够聆听教导，能够遭到熏陶；好像在花海中徜徉，能够感受艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋养。如今让我们一起来吟诵，去感受诗词的魅力。 1、我最喜欢的一首诗词。〔小组推荐，激情朗读。〕 示例：杜甫的（望岳），并激情朗读该诗。 2、我最喜欢的一句诗词。〔自由发言，抒发感悟。〕 示例：我最喜欢的一句唐诗：“大漠孤烟直，黄河落日圆。〞写作者进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，被王国维称之为“千古壮观〞的名句。 3、我最欣赏的诗人词人。〔捉住特色，勾画个性。〕 示例：我最欣赏李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来〞的那股子乐观豪迈劲，他的自信洒脱深深感染着我。 〔四〕古典诗词知多少 诗词有声：风声雨声，猿啼鸟鸣；诗词有色：花红柳绿，水碧山青；诗词中气象万千：日月星辰，春夏秋冬；诗词中意境优美：小桥流水，大漠孤烟……让我们走进诗词的海洋，去撷英咀华。 用多媒体展示下列题目，让各小组抢答，看哪个组积分最多。 1、在下列横线上填出有关色彩的词。 一枝___杏出墙来 日照香炉生___烟 千里莺啼___映红 2、在下列横线上填出有关地名。 烟笼寒水月笼沙，夜泊_____近酒家。 窗含西岭千秋雪，门泊_____万里船。 _____亲友如相问，一片冰心在玉壶。 3、让鸟儿栖