（国旗和太阳一同升起）教学设计.docx

（国旗和太阳一同升起）教学设计 （国旗和太阳一同升起）教学设计 作为一位不辞辛劳的人民老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计能够让教学工作愈加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的（国旗和太阳一同升起）教学设计，欢迎阅读与珍藏。 （国旗和太阳一同升起）教学设计1 教学目的： 1、认识13个生字，会写7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，感受升国旗庄严隆重的气氛，激发热爱国旗、热爱祖国的情感。 教学重点： 认字写字，有感情地朗读、背诵课文。 教学难点： 体会升旗仪式时的庄严隆重。 教学经过： 一、以旗激趣，导入新课 1、出示国旗，让学生讲讲国旗的特点。 2、导语：五星红旗是我们中华民族的象征，是我们伟大祖国的骄傲。自1949年10月1日，第一面五星红旗在天安门广场上升起后，这鲜艳的旗帜就永远飘扬在祖国大地上。天天早上，在天安门广场上，五星红旗都会和太阳一同升起。 二、声像引路，自主识字 1、播放天安门广场升旗仪式，教师范读课文。 2、学生谈感受，讲讲看到了什么。 3、学生自由读课文，碰到不会读的生字多拼读几遍或请教别人，把课文读通畅。 4、出示生字词，学生自由拼读。 5、同桌互读，相互纠正字音。 6、指名读生字词，检查字音。 7、着重指导读准前鼻音：旦、班;后鼻音：京、令;多音字：曲。 8、指名分段读课文，要求读得正确、流利。 三、读文感悟，体会情感 1、自由朗读课文，谈谈本人从课文中读懂了什么，提出不理解的词语。 2、集体讨论解决不理解的词语。如。 人山人海，让学生结合实际讲讲哪些地方见过这样的场面。 礼服、绶带，指导学生观察插图加以理解。 擎着、持枪礼、举手礼、瞩目礼，让学生动手做一做，演一演，加深理解。 3、导入：你从哪些词语、句子能够体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重? (1)自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。 (2)四人小组合作讨论。 (3)全班沟通(学生讲到哪里，老师相机点拨)，教师相机指导朗读。 ①体会“人山人海〞。播放“人山人海〞场面录像，指导学生朗读时要重读这个词，体会庄严隆重。 ②体会描写国旗班战士的服装、动作的词、句子，通过指导学生读好这些词句来体会文章庄严的情感。 a.请学生找出表示动作的词。 b.自由读、自荐读、比赛读等多种形式，让学生读好这些词，体会庄严的情境。 c.演一演，让学生分小组演一演，加深体会。 ③描写人们观看升旗仪式行礼的句子。 出示补充题：国旗护卫队员行，军人和少先队员行，群众。让学生讲一讲，读一读，演一演，体会人们对国旗的崇敬与热爱。 4、再次播放天安门广场升旗仪式录像，看着画面，教师引读，学生补充，合作朗读课文。感受庄严隆重的升旗仪式。 5、看画面，国旗和太阳一同升起，让学生谈谈此时此刻的感受。（国旗和太阳一同升起）教学设计2 一、教学目的： 1、读懂课文中的长句子，能捉住句子的主要意思，并了解和加成分在句子中的作用。 2、学会本课15个生字，多音字“鲜〞在课文中能据词定音，把握“晨曦、炽热、凝神、纯真〞等词语，能理解它们在课文中的意思。 3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。 4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求本身，一丝不苟的精神。 二、课时布置：2课时 第一课时 1、谈话国旗。 2、看看课文是怎样描写这一冲动的局面的。 3、读课文，讲讲难读的地方。 4、练习并随机理解有关词语。 〔炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿〕 5、出示，练习长句的朗读。 〔1〕1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神凝视着宏伟的天安门。 ①目光凝视着天安门。 ②“群众的目光〞、“炽热的目光〞、“凝神凝视〞 〔讲明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时冲动的心情。〕 〔2〕掌旗手擎着五星红旗，34名……正步向旗杆基座行进。 ①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。 ②体会整句话如何写出了升旗仪式气氛的庄严。 6、作业。 （课堂作业）1—4 第二课时 1、听写词语 2、再读课文，深化体会，讲讲什么地方令你最感动。 考虑——推荐——补充——朗读 3、读到这里，你最想对护卫队战士讲些什么？ 过渡：是啊，国旗护卫队战士的高尚爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。 4、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。 形象——纪念碑——高大 心灵——汉白玉——纯真 襟怀——广场——开阔 5、指导感情朗读并背诵。 6、填空练习，辅助默写。 战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的襟怀像一样。 7、简单了解书名号的用法。 8、学了文章后，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？ 9、有感情地朗读