小学美术_夸张的脸教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《夸张的脸》教学设计 （一）、导入 1、变脸小游戏导入：在我讲新课之前，我们先轻松一下，做个小游戏。 a、教师在规定的区域内任意画出一个形状，可以是规则的基本型，也可以是不规则的任意形。 b、请学生把形状想象成是一个人的脸，在这张脸上继续添画五官、头发，可以适当地加上表情。 2、展示绘画结果 让学生观察这些作品，说说这样的脸给你怎样感觉，为什么会有这样的感觉？引出夸张的手法，导出课题。 3、板书课题：夸张的脸 （二）、教授新课 1、欣赏课本雕塑作品，分析夸张的作用。 2、欣赏课件：明星漫画像，了解夸张脸部的方法。 3、小组讨论如何进行夸张 4、师引导学生回答并总结。 （三）、学生创作 （1）创作要求： 运用夸张的手法，塑造人物头像，也可以画带有夸张表情的头像。 （2）教师巡视作个别指导。 （四）、展示、评价 （1）、小组内展示推荐优秀作品。 （2）、全班评价作品。 《夸张的脸》学情分析 五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强，在学习上节《喜怒哀乐》绘画课时，对人物不同表情时五官的变化有了一定的了解，为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平和学习规律。 能够联系生活，学生比较感兴趣。 《夸张的脸》效果分析 本课在宽松、自由的教学情境之中展开，课堂气氛活跃各项教学目标基本达到，重难点基本得以突破。在教学过程中让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律 《夸张的脸》课后反思 夸张是一种独特的艺术表现形式，《夸张的脸》这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，表现手法还没有一定的基础。 借用本节课，我着重对夸张知识进行分析讲解，从“变脸”游戏导入，再到中外雕刻欣赏，漫画作品的欣赏，让学生的兴趣非常浓厚，调动了他们的创作激情。这为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。作业我选用最简单的绘画表现形式，这也是一个很好的切入点，让学生更直观的表达了自己的创作思想。 在整节课中，我以探索、游戏为主线，培养学生的感受、表现和创造能力。让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。 本课在宽松、自由的教学情境之中展开，课堂气氛活跃各项教学目标基本达到，重难点基本得以突破。在教学过程中也有待改进之处： 教授时间过长，在作品赏析方面可以进行减缩。 在具体教学过程中，学生作品点评阶段不够细致。 总体来说老师教得轻松，学生学得带劲，开开心心教学是我所追求，当然这建立在教师敏锐的课堂洞察力和教学智慧的基础上，为此我将不断思索！ 《夸张的脸》教材分析 《夸张的脸》是人教版美术五年级下册第7课，属于造型·表现的学习领域。本课《喜怒哀乐》一课的延续课，学生在学习了《喜怒哀乐》以后，进一步学习抓住人物脸部不同特征、创造出夸张造型，从而使学生懂得夸张的含义，以此培养学生想象能力、表现能力，提高学生的审美情趣、造型能力。 评测练习：运用夸张的手法，塑造人物头像，也可以画带有夸张表情的头像。 《夸张的脸》课标分析 根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标： 1、知识与技能目标：知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸，提高观察能力、概括能力、想象能力，体验创作的乐趣。 2、过程与方法目标：尝试运用各种线条、形状塑造一个自己想象中的脸部形象。 3、情感和价值观目标：体会夸张的手法带来的艺术魅力。提高审美情趣. 培养学生的想象力、创造力和动手绘画的能力。