小学语文_跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《跨越百年的美丽》教学设计 【教学目标】 1、学会本课要求会写的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 【教学重难点】 1、重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2、难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 【教学过程】 一、导入新课，审题质疑 1、请同学们谈谈对美丽的理解。 2、今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，齐读课题。 二、初读课文，感知“美丽” （一）检查预习 1、出示要求会读的生字词，指生读。 2、出示难读的长句子，指生读，师适时点评指导。 （二）初读课文，整体感知。 浏览课文，注意生字读音，思考：课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？并用横线画出表现美丽的句子。 三、精读课文，品味“美丽” （一）默读课文，思考体会。 默读课文第1、2自然段，思考：哪些地方最能表现居里夫人的美丽？ （二）交流分享，品味领悟。 1、交流反馈：哪些地方最能体现居里夫人的美丽？ 2、再读课文，联系上下文，推想词句的意思，并领会作者是如何表现“美丽”的。 3、指导感情朗读，体会表达效果。 四、自读课文，表现 “美丽” （一）自读课文，自主感悟。 自学课文3—6自然段，从具体事例中找出表现居里夫人精神美或人格美的句子，画下来并在旁边写写自己的体会。 （二）汇报交流，表现“美丽”。 （三）朗读分享，总结提升。 五、回旋读文，升华美丽 1、师引读，音乐伴奏 2、小结 六、拓展延伸 1、推荐阅读《居里夫人传》。 2、摘抄优美词句。 七、板书设计 18、跨越百年的美丽 外貌 精神 人格 《跨越百年的美丽》学情分析 六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。 《跨越百年的美丽》效果分析 一、导入新课，审题质疑 学起于思，思源于疑。在课伊始，从课题入手，引导学生质疑，目的是引导学生学会抓住课题的重点提出自己的思考，教给学生阅读的方法，既启发了学生的思维，又带动起学生学习的积极主动性。接下来，老师提出学习目标，抓住“美丽”这条主线入课，激起学生探究文本的兴趣，为完成教学目标做了很好的铺垫。 二、初读课文，感知“美丽” 初读，看似简单，实质关系到课堂教学效率。六年级的学生已经有较强的独立识字及预习能力，但是这篇课文篇幅较长，内容离学生的生活实际远了一些，因此，在课堂上，学生初读的环节不能丢。这节课上，我根据学情拿出一部分时间让学生读通读顺课文，着重抓易错字的读音及难读句子指导，还注重学生的书写，如在写“蚀”时，通过字形想象字义，体现识字、写字、记字的和谐统一，把初读做得扎实有效。在检查初读环节时，要求学生做笔记时要做到“端端正正地写”，提醒学生要有“提笔即是练笔”的意识，关注到学生的书写习惯。通过捕捉表现“美丽”的语句，对“美丽”有一种初步的整体感知，形成初步的表象，为下一个环节再深入的研读做扎实的铺垫。 三、精读课文，品味“美丽” 我在这个环节的教学时，先是以第一个镜头为例，着力引导学生联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会到居里夫人的美貌含有精神与人格的美。接着，引导学生发现作者写人物外貌的不同表现手法并体会其表达效果。最后，让学生运用以上学法学习第二个镜头，层层推进中丰富了学生对美丽的认识，切身感受到语言的表达效果。突出体现了高度阅读教学的特点，实现了“得言”、“得意”、“得法”的效果。这个环节的处理，我有些着急，若能慢下脚步，在老师小结完第一个镜头的学法，让学生根据学习所得同桌交流刚才的学习收获，在交流中不断补充，丰富自己的理解，就能更好地落实到从扶到放的教法，实现“得能”的目的。 四、自读课文，表现“美丽” 我在教学这一部分内容时，并没有把大部分时间花在剖析文本，解读居里夫人感人的事迹上。而是把更多的时间留给学生自读自悟，引导学生联系上下文理解课文，自己读懂居里夫人的事迹，