小学数学_《分类与整理》例2教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版一年级下册《分类与整理例2》教学设计 教学目标： 1.使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。 2.使学生感受、经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。并能根据统计图和统计表中的数据提出和回答一些简单的问题。 3.重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。 4.初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。 教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。?? 教学难点：感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用。 教具准备：扑克牌、统计表、课件 学具准备： 扑克牌每位同学一份 学具袋里还装有：人数统计表一张。 教学过程： 一．游戏导入 孩子们，今天我们先来做个游戏好吗？请小朋友们注意听，并按老师的要求去做。小朋友们请注意，我要开始了。 男孩子请你站起来/女孩子请你站起来/戴眼镜的男孩坐下去/不戴眼镜的男孩坐下去/长头发的女孩坐下去/短头发的女孩坐下去/大眼睛的小朋友请你拍拍手/小眼睛的小朋友请你拍拍手/全班小朋友一起拍拍手。 孩子们，在刚才的游戏中，还蕴藏了我们学过的数学知识呢，你发现了吗？ （板书：分类） 二．新课讲授 1.扑克牌分类 你们会分类吗？能给各式各样的东西分类吗？ 那我们来试试看吧。请小朋友们打开你的任务卡，让我们为这些扑克牌分分类。不过惠老师可是有要求的，请看大屏幕： （课件出示操作要求） 谁来读一读？ 明白了吗？想一想你要按什么标准来分？把你的结果记录在白纸上。 （板书：与整理） 2.学生动手操作，教师巡视指导。 3.展示成果。 刚才老师看了一下，同学们整理得都很棒。我呢，拿了一个小朋友的作品，你来介绍一下你的标准是什么？ 谁来评价一下她的分类结果？ 预设：一排一排地放能清楚地知道多少个 一眼看出谁多睡少 一一对应的方法 下面横线表示从这里开始数的 3.引入统计表 为了让我的图更加地清晰，我也要补充一些内容。（画竖线）通过老师给它划上线，发现它特像什么？ 预设：表格。 孩子们，你们太棒了！不仅给扑克牌分类，还整理成了更清晰的表。这就是我们今天学习的分类与整理。 2.例2主题图 现在请同学们把扑克牌放到一边，坐端正。春天到了，小朋友们想不想和爸爸妈妈去游乐场玩啊。你瞧，来了这么多人，你能不能把这些人分分类？ 预设：大人，小孩。男人，女人。 进游乐场，要先到哪里？刚才这么多的分类标准，这里应该选哪种呢？ 为什么你会这么分，从哪里得到的信息？ 继续往里走，来到戏水乐园，又选择哪一种好呢？ 看来呀，给这些人分类的标准有很多，可是碰到具体问题的时候啊，我们还是要选择适合的分类标准。 请同学们拿出练习纸，仔细看看，图中是要你按什么标准分类？ 从哪里发现的？现在请你完成你的任务吧！ 巡视指导。 现在我们一起来看一下我们完成的任务，谁来说一下？ 提问：都是给这些人分类，可是两次分得的结果都不一样，为什么？ 揭示：标准不同。 按不同的标准分类，结果有没有不同的地方？ 揭示：总数是一样的。 三．练习 1.第五题 2.第六题 小乌龟这一项上涂了三个圆圈，表示什么？ （避免学生一看到小动物就认为了3个圆圈表示有3只小乌龟。） 板书： 分类与整理 大人 小孩 人数 男 女 人数 《分类与整理》学情分析 对于“分类与整理”这部分的知识，对学生来说看起来像是没有接触过，是一个全新的知识起点。但实际上，在一年级上册教材的有关内容中，已经潜移默化地渗透了分类的思想。比如：在学习《认识图形（一）》这部分内容时，要求学生把形状相同的长方体、正方体、圆柱体等立体图形放在一起，有时还会让学生数一数每一类图形分别有多少个，这就是引导学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类别。而在学生们的实际生活中，分类思想也随处可见。例如，超市里的物品要分类摆放，既美观整齐又便于顾客很快的找到想买的东西；书店里的书也要根据类别分类摆放等等，对此，学生也有一定的认识和感受。除此之外，不少学生也有将自己的学习用品和生活用品分类整理的习惯。因此对于本节课的知识，学生已经具备了一定的知识基础和生活体验，教师要注重将知识与实际生活联系起来，让学生在动手实践操作中找出分类的标准，掌握分类的方法。 在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴