小学语文_冬阳童年骆驼队教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 教学目标： 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 　　3．背诵自己喜欢的段落。摘抄自己喜欢的句子。 教学重难点： 　　　理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。 课时安排：二课时 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望 １、导入:时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处，你还记得小时候哪些有趣的事呢？ 一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。今天我们就一起走进台湾女作家林海音的童年（1），介绍作者生平:她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里（2），这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言──《冬阳·童年·骆驼队》，读课题。（板书3） 3、解题激趣：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？(点名答) 刚才大家在头脑中想象的画面，也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的——“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？大家学完这篇课文就会了解了。 二、请大家先来读一下本课中的一些生字吧（4）点名分行读，点名领读，讲解多音字 三 1、同学们，刚刚我们说到，每当冬阳·童年·骆驼队的画面浮现在作者脑海的时候，一些童年往事就会重临作者的心头，那作者的心头都浮现出哪些童年的往事呢？请同学们自己读一遍课文，找出这些有趣的事吧。（点名说，板书。5） 学骆驼咀嚼 议骆驼铃铛 为骆驼剪毛 问骆驼行踪 2、那么作者写的这四件事中，哪一件给你的印象最深刻呢？（点名答） A 品读：学骆驼咀嚼（链接） 1、骆驼是怎样咀嚼的？（5）“那样丑的脸……胡须上”大家见过骆驼吃东西吗？（视频）看了刚刚的视频，大家再来读一遍这段话。 2、我看有的同学也在不由自主的动牙齿，大家看的很入迷，不知不觉的也跟着动起牙齿了，为什么？（点名答，引导学生说出第一次看到骆驼吃东西的惊讶、新奇的心情）。请大家带着这样的新奇再读一遍这一部分。 小英子看着这样的骆驼是什么反应呢？知道什么是呆吗？是什么让她呆了？ 3、你看到一个怎样的小英子？读段。 小英子看着安静地咀嚼着草料的骆驼，想到了老师告诉她的（幻）， 从老师说的话中，我们可以悟出一个什么道理呢？（有耐心、沉得住气） 4、五六岁的年龄，正是对什么事都好奇的时候，见到从来没见过的骆驼，怎能不发呆？可是，三四十年过去了，如今她还会看骆驼发呆吗？还会在冬阳底下学骆驼咀嚼吗？课文哪告诉你了？点名读15段中相关句子。“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了” 5、在现在的林海音看来，当年学骆驼咀嚼的事，实在是一件傻事。因为这好奇的呆、专注的傻只属于孩子。但是林海音女士仍然还念那段美好的时光，让我们带着对往事的怀恋，再读这一部分（第四段 幻）。 B 想象驼铃用处 作者不仅看到了冬阳下的骆驼队走过来，也听到了缓缓悦耳的驼铃声，让我们分角色朗读6到9段（幻） 对于系驼铃爸爸的观点是——； “我”的观点是——。 你更喜欢谁的观点？为什么？你看到一个怎样的小英子？ 3、爸爸为什么说英子的观点更美些？ 这就是童年的小英子，对什么事情都要问一问，文中还讲了小英子问什么？ C 问骆驼行踪 对啊“夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈’夏天它们到哪里去？’‘谁？’ ‘骆驼呀！’ 妈妈回答不上来了，她说：‘总是问，总是问，你这孩子！’” 想一想小英子还会问些什么事？（点名答） 5、年幼的小英子会问许许多多可爱幼稚的问题，她的心中充满了天真烂漫的想法，但是（幻）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下和爸爸谈驼铃的事，我也——不会再做了。问妈妈骆驼去向的事我也——不会再做了。 D品读“剪驼毛” 课文中还有一件事——剪驼毛，谁来读读。（点名读第10段） 春暖花开的季节，人们纷纷脱下冬天的厚衣服，骆驼也要把厚厚的驼绒袍子