中班结构游戏动物园教案五篇.docVIP

　　这是中班结构游戏动物园教案五篇，是优秀的幼儿园教案，供参考学习。 　　活动目标： 　　1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。 　　2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。 　　3.体验猜测活动的乐趣。 　　4.在活动中，让幼儿体验与同伴游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 　　5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 　　活动准备： 　　1.经验准备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。 　　2.物质准备：教学《猜猜我是谁》、 猜谜设计表。 　　活动过程： 　　一、说说演演动物，引发对动物的兴趣。 　　1.说说喜欢的动物 　　师：喜欢动物吗？喜欢什么动物？ 　　2.演演看过的动物 　　师：谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物，让大家猜猜看。 　　小结：小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗？ 　　二、根据声音猜动物，初步感受猜测的乐趣 　　1.利用声音猜动物 　　（1）师（逐一播放小猫、小羊）：听，是谁？ 　　（前面两个比较简单，幼儿都能猜得出是什么，所以直接是幼儿猜测，教师出示动物验证，并表扬，如果然是中班的孩子，会听，一下子就猜得出。） 　　小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。 　　（2）师：（同时播放狗、公鸡的叫声）：还有谁呢？ 　　（此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称，教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了，不止一个动物，形成强烈的对比后再来播放图片验证） 　　小结：看来耐心点、仔细听很重要哦。 　　2.借助声音和特征猜动物 　　师（播放兔子叫声）：再听一个。 　　（凭声音幼儿难听出，猜测不同答案，教师出示兔子耳朵进行提示，幼儿猜测正确后图片验证） 　　小结：有时不光需要听，也借助于眼睛去看哦。 　　三、根据局部特征猜动物，体验猜测的乐趣 　　1.根据简单局部特征猜测 　　（1）师（出示大象鼻子、长颈鹿脖子）：看，可能是什么动物？你是怎么知道的？ 　　（特征明显，较简单，幼儿都能猜得出，教师要追问猜测的过程。） 　　小结：根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。 　　（2）师（出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹）：再来一个，是谁？ 　　（特征有类似，且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误，请其他同伴阐述，进行资源之间的互动。） 　　2.根据局部相似特征猜测 　　师（出示小鸡绒毛）：这是谁呢？ 　　（幼儿答案不一，如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案，询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示，最后用歌曲来验证：毛茸茸呀，胖乎乎，叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果，过程中极力调动幼儿参与的兴趣。） 　　小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，需要我们更加全面地了解小动物。 　　四、尝试设计动物谜，进一步体验猜测的乐趣 　　1.了解设计表，明晰操作要求 　　师（出示猜谜设计表）：刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏，能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗？ 　　教师示范设计，请幼儿来猜。 　　2.动手操作 　　师：每个人都有自己喜欢的动物，把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。 　　幼儿通过画动物的特征进行设计。 　　3.玩猜谜游戏 　　师：孩子们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的游戏吧。 　　活动反思： 　　《猜猜我是谁》以幼儿喜欢且在较熟悉的动物入手，以猜猜的形式展开活动，确实受到了中班幼儿的喜爱。兴趣浓厚，参与度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨认动物，并在追问猜测的过程中追问其思考的路径，幼儿观察、比较、猜想等能力都相应得到提升。本活动兴趣点的调动还在于教师现场语言的使用，如“有点难的，还敢挑战吗？”等话语的运用。 　　教材简介： 　　秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、 “谁转过身去了？”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。 　　活动目标： 　　1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。 　　2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。 　　3、体验和同伴一起游戏的快乐。 　　4、加强幼儿的安全意识。 　　5、探索、发现生活中