生物科学专业毕业生对专业情感的调查反思（班级管理资料）.docVIP

生物科学专业毕业生对专业情感的调查反思（班级管理资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：生物科学专业毕业生对专业情感的调查反思 2 1 引言 2 2 问卷调查及结果分析 2 3 结果及分析 3 1. 对别人讲解生物学有关方面的知识（ ） 5 2. 对就读的生物科学专业的感受？（ ） 5 3. 对自己就读的本专业就业前景的信心如何？（ ） 6 5. 是否决定以后在本专业上继续深造？（ ） 6 6. 你对生物科学专业课程的学习态度是怎样的？（ ） 6 7. 对于学好生物科学专业课程，你持哪方面的目的？（ ） 6 9. 你觉得下列哪些因素影响了你对本专业的学习态度？（ ） 7 12. 你对生物科学专业哪类课程最感兴趣？（ ） 8 13. 你认为能使你对生物学科产生兴趣的原因是什么？（ ） 8 19. 你认为本专业的实验方式是哪种？（ ） 10 20. 你主要通过什么途径来对本专业进行了解？（ ） 11 21. 你觉得生物科学专业培养了你哪方面的能力？（ ） 11 24. 你认为学习本专业后能为社会做什么贡献？（ ） 12 25. 你对大学生物专业的这段学习经历评价一下（ ） 12 文2：毕业生对就业信息的收集途径 12 1通过高校毕业生就业指导办公室获取信息 13 2通过各级毕业生就业指导机构获取信息 14 3通过各级人才市场和 机构获取信息 14 4通过新闻媒体获取信息 14 5通过社会关系网获取信息 14 6通过社会实践或实习单位获取信息 15 7通过网络获取信息 15 8通过各种类型的“招聘会”获取信息 16 参考文摘引言： 16 原创性声明（模板） 17 文章致谢（模板） 17 正文 生物科学专业毕业生对专业情感的调查反思（班级管理资料） 文1：生物科学专业毕业生对专业情感的调查反思 文件编号： 1003 - 7586（2016）11 - 0066 - 04 1 引言 专业情感是描述对某一学科专业具有深刻而稳定的感情。在教学活动中，积极的专业情感容易激活人的兴奋中心，消极的专业情感则会抑制人的正常心理活动，从而导致截然不同的教学效果。生物专业的专业情感则是生物专业学生对于自己选择此专业是否能满足自身心理上或社会性需要而产生的内心体验。通过对生物专业毕业生的专业情感的调查，有利于提高学生学习质量和效果，而且能使本专业在学院将来的发展、学生的就业等方面起着很好的指导作用。 2 问卷调查及结果分析 调查对象 调查对象为重庆长江师范学院生物专业的2011级和2012级毕业生。2011级的学生人数为70名，2012级的学生人数为80名。 研究方法及研究内容 本课题的研究方法主要是采用问卷调查法，对2011级的学生大多采用网上问卷调查的形式，对2012级的学生则采用发放问卷的方式。 参照布鲁姆和加涅制定的教育目标和情感教育目标分类理论，并结合实际，主要从生物科学专业毕业生对本专业的认同度、是否主动参与学习、学习态度、专业欣赏度及个人价值观五个方面进行设计，共设计25个问题。共发放150份问卷，实际回收的有效问卷为150份，有效回收率为100% 3 结果及分析 对生物科学专业认同度的调查结果（表1）与分析 由表1可知：%的毕业生认为当初选择本专业是因为爱好，其余毕业生基本是由于一时兴起或被调剂而选择了本专业。%的毕业生喜欢本专业，其中有%的毕业生对本专业的就业前景比较有信心。在毕业生是否会从重选择本专业就读的信念上有52%的毕业生选择会继续在本专业就读。而毕业生在是否会在本专业上继续深造的这个问题上有%选择了不再继续深造，但还有%的毕业生不清楚自己的想法，没有规划好自己的未来。导致这些结果的原因是：生物学专业竞争力大，就业压力大，使他们对本专业的发展前景很失望，对本专业不喜欢或厌倦。另外，还有一部分学生是调剂入此专业，对所学专业不够了解，专业相关知识有所欠缺，导致专业认同度不够稳定。 对主动参与学习生物科学专业知识调查结果（图1）与分析 由图1可知：75%的毕业生认为自己能够积极主动参与教学活动，并完成自己的学习任务；%的毕业生只是为了通过考试而学习；还有%的毕业生是根据自己的心情决定学不学习，不愿意学习的学生基本没有。以上结果显示：毕业生学习态度整体倾向是积极的，但大多数学生学习目的较模糊，追求学习的功利价值倾向比较明显。产生的原因可能是：本专业学生受外在促发力影响过多，欠缺内发性学习动力，不能全面认识本专业的价值取向；本专业开设的课程吸引力不够，实用价值差。 对生物科学专业学习兴趣的调查结果（图2）与分