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幼儿园教育活动目标的制定依据与要求
01
幼儿园教育活动
目标依据
幼儿园教育活动目标的制定依据
（一）对幼儿的研究
（二）当代社会生活的研究
（三）对学科知识的研究
01
02
03
幼儿生理
幼儿心理
幼儿文化
对社会生活的研究
空间维度：
幼儿生活的国家、省份、城市、社区；
时间维度：
当前的现实社会生活，未来发展的需要。
对学科知识的研究
学科知识具有一般发展价值而非专门的学术特殊价值。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的领域知识就是一般发展价值的学科知识。
02
幼儿园教育活动
目标要求
（一）从幼儿角度
（二）两个以上的类别
（三）具体
从幼儿的角度
幼儿通过学习后应该达到的发展程度。
例如：
理解故事内容，感受故事中房子变化的趣味。
两个以上的类别
布鲁姆《教育目标分类学》建构了一个比较规范、清晰的形式，分为认知、情感、动作三类。
认知：知识的掌握、理解或回忆、再认，以及认知能力的形成、发展；
情感：兴趣、态度、习惯和价值观的形成、发展；
动作技能：神经肌肉的协调、动作技能和行动。
具体
目标具体、可操作，便于教师了解一节活动的重要价值。
例如：
能够根据动物的一个或两个外部典型特征猜测动物名称。
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