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初中地理教案 关于初中地理教案范文汇编8篇 初中地理教案 篇1 （第1课时） 教学目标 学会阅读气温变化曲线 教学重点和难点 学会阅读气温变化曲线。理解气温变化规律 教学方法 讲授法 教学准备 大屏幕、投影片、实物投影仪 教学过程 （新课引入）请同学们根据当天的天气状况大致估计一下今天的气温是多少度？ 关于气温大家想了解哪些内容？ （板书）一、气温与生活 （提问）大家想一想，日常生活中，哪些现象是与气温有关的？ 学生讨论，阅读书上例子，说明气温与人类生产生活的关系。 （提问）我想问大家这样一个问题，与人类活动密切相关的气温是变化的还是无论在任何时间或任何地方都是不变的？ 可从空间与时间上进行多方引导，例如：一天、一个月、一年，国内与国外，我国南方与北方等等，得出结论。 （板书）气温的变化 （副板书）午热晨凉，冬寒夏暑 （提问）通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论？ 我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己都有哪些值，这些值是如何得出来的。 常用于描述气温的值有：日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温，这些值都是通过观测与计算得来的。 （提问）气温是如何观测的？（视频链接：气温观测和记录） （提问）读图“气温日变化”和“气温年变化”图，回答大屏幕上的问题。 图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？ 读出一天中最高与最低气温出现的时刻及读数。 日最高气温与日最低气温的差叫什么？ 读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温出现的月份与读数。 最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？ （展示图片）出示孟买和亚库茨克两地气温年变化曲线图，让学生比较两地气温年较差大小，并气温年较差与气温年变化大小是一种什么样的关系。 （）气温年较差大气温年变化就大，反之则相反。 （新课结束，复习反馈） 板书 一、气温与生活 气温的变化 （第2课时） 教学目标 学会阅读气温分布图 教学重点和难点 学会阅读气温分布图。理解气温分布规律。 教学方法 讲授法 教学准备 大屏幕、投影片、实物投影仪 教学过程 引入新课：上一节课我们学习了如何阅读气温曲线图，今天请大家根据所给数据亲自绘制一张气温曲线图。（南半球某地气温资料） 提问：这幅图的形状与我们上节课阅读的气温曲线图有什么不同？为什么？说明什么问题？ 南半球为波谷形，北半球为波峰形； 南北半球季节相反； 不同地点在同一时间的气温不同。 板书：三、气温的分布 学生活动：阅读教材的等温线特性示意图 提问：回忆等高线的概念，了解什么是等温线。 等温线上各点气温是否相等？ 等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？ 等温线的疏密与气温变化之间是什么关系？ 相邻两条等温线的差。 大屏幕或挂图展示世界一月气温分布图（动画链接：世界年平均气温分布图） 提问：从赤道向两极气温是如何变化的？ 低纬度气温高，高纬度气温低。 以北回归线为例观察海洋和陆地气温有何差别？说明什么问题 冬季，海洋气温高，陆地气温低；夏季相反。 爬山时，感觉山顶比较凉爽为什么？ （学生讨论） （）海拔越高，气温越低。海拔每升高100米，气温约下降0.6摄氏度。 （新课结束，复习反馈） 板书设计 三、气温的分布 初中地理教案 篇2 教学目标： 探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源； 探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港； 初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力； 从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义 教学重点： 日本自然地理特征； 日本多火山和地震的原因； 发达的加工贸易经济 教学难点： 日本自然地理特征； 日本多火山和地震的原因； 发达的加工贸易经济 教学准备：课件《樱花》 教学过程 导入新课： 屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。 [提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题。 一、多火山、地震的岛国 学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么？ 1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船 （让学生去知道日本是一个岛国。） [活动]： 四人一小组，根据下面提供的四个问题， 采取合作学习的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。 合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？ 2、地图册上的比例尺量算上海――东京的距离 3、日本有那几个著名的城市？并能在地图上找出所在的位置 4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗？