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2022 年《绝句》说课稿2022 2022 年《绝句》说课稿 2022 年《绝句》说课稿 1 【教材说明】 【教材说明】 《绝句》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版二年级上册语文的古诗诵读。《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。 《绝句》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版二年级上册 语文的古诗诵读。《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画 面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚 的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。 【学生分析】 【学生分析】 二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。 二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但 语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。 【教学目标】 【教学目标】 语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标： 语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养， 从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目 标：1、知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。 2、过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。 2、过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读 能力和语言表达能力。 3、情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好， 3、情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好， 培养学生热爱自然的情感。 培养学生热爱自然的情感。 【设计理念】 【设计理念】 在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。 在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重 要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上， 结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。 【教材说明】 【教材说明】 制作多媒体课件展现古诗内容。 制作多媒体课件展现古诗内容。 【教学策略】 【教学策略】 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。根据以上分析，设计了情境激趣——自读古诗——感悟意境——拓展迁移的教学模式。 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，采 用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。根据 以上分析，设计了情境激趣——自读古诗——感悟意境——拓展 迁移的教学模式。 【教学流程】 【教学流程】 一、情境激趣揭示课题 一、情境激趣揭示课题 1、 1、 播放春景，引导想象：同学们，我们以前学过的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”写的是哪 播放春景，引导想象：同学们，我们以前学过的《春晓》“春 眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”写的是哪 个季节的景色？春天是美好的季节，它给你留下了怎样的印象 个季节的景色？春天是美好的季节，它给你留下了怎样的印象 呢？我们边听音乐，边去找一找春天的足迹。引导学生想象。 呢？我们边听音乐，边去找一找春天的足迹。引导学生想象。 2、指名说自己眼中的春天。 2、指名说自己眼中的春天。 3、交待课题，齐读课题。 3、交待课题，齐读课题。 【利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】 【利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的 学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可 以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】 二、自读古诗，整体感知 二、自读古诗，整体感知 1、学生自由读古诗。 1、学生自由读古诗。 2、检查生字：要想走进杜甫的古诗，必须穿过一个美丽的花园，花园里的花可美。 2、检查生字：要想走进杜甫的古诗，必须穿过一个美丽的 花园，花园里的花可美。 让我们去欣赏一下吧！花中带有古诗中要求认识的生字。 让我们去欣赏一下吧！花中带有古诗中要求认识的生字。 在这里可以采用多种形式让学生识记生字。 在这里可以采用多种形式让学生识记生字。 3、学生再读古诗 3、学生再读古诗 【识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点，以自主识字、游戏检查、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。】 【识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点， 以自主识字、游戏检查、充分交流相结合，有效调动学生的识字 热情。】 三、感悟意境品读古诗 三、感悟意境品读古诗 1、