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教师信息素养内涵演进及提升策略（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“商务礼仪”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5265字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：教师信息素养内涵演进及提升策略 2 1“互联网+”时代下高校教师工作面临的主要挑战 2 2“互联网+”时代高校教师信息素养内涵现状 3 4结语 5 文2：农村中小学教师信息素养现状与提升策略 6 一、农村中小学教师信息素养的现状 6 1.信息素养的意识需要增强 6 2.信息技术应用文化氛围不足 6 3.信息技术和学科教学整合不足 7 二、农村中小学教师信息素养提升策略 7 1.转变传统的信息教育观念 7 2.进行信息素养的培训研讨 8 3.增强教师的信息素养 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 教师信息素养内涵演进及提升策略（资料） 文1：教师信息素养内涵演进及提升策略 1“互联网+”时代下高校教师工作面临的主要挑战 知识的碎片化 以往，我国教育工作的师资力量受时间、地域影响产生了较大教育鸿沟，这些鸿沟在“互联网+”时代来临后，逐渐被填平缩小，人们获取学习资源进行自主学习的门槛逐渐降低，并且使得学习的深度和广度得以增加，与此同时，也表现出学习内容、学习实践愈加碎片化的发展态势，人们散步、吃饭、上下班路上都可能在零零碎碎时间里通过互联网进行学习，过于碎片化学习时间下容易促使学习者逐渐形成思考懒怠的问题，最终变成不好的学习习惯，难以建立起知识之间的有效关联，学习成果为众多零散知识点，不能一起形成具有意义和灵活运用的知识体系，所以难以保证学习深度与价值。基于此情况，高校教师在学习中如何有效甄别知识，并且善于思考将知识消化吸收，尽可能在碎片化时间中汲取大量的有利、知识，是当代高校教师工作和提升自我中不得不面对的严峻挑战。 信息的多元化 传统的教育模式由一间教室、一名教师、一所学校所构成，而“互联网+教育”新模式由老师任你选、学校随你挑、数不清的学生、一个移动终端、一张网所构成。这就表示着教材和教师不再是知识的唯一来源与权威者，学生也不再是被动接受知识的单一学习者，学生可以通过微博、微信、QQ等接触大量信息，在多元化信息渠道支持下，教师与学生之间的信息量天平发生变化，偏向教师的情况逐渐减轻，所以教师要适应新时代信息的多元化，通过多种手段，获取并应用更多的信息教学，同时重新调整自己与学生的定位，以便更好地应对新时代挑战。 竞争的激烈化 大学生在“互联网+”时代可以不用出门便通过微课、慕课等学习途径与教师一起构建新的教学模式，将原有的教学受空间和时间的局限壁垒彻底击碎，此外学生还可以结合自身多元化、个性化的学习需求，在一系列相关网络培训学校和网上辅导课程中，进行自主学习活动，给教师的教学工作和教学水平提出了更高的挑战，教师工作面临着激烈的竞争压力。新时代的高校教师要掌握学生的学习需求和个体差异性，不断提高自身信息素养，全方位地了解学生，这样才可以依据学情因材施教地教学。 2“互联网+”时代高校教师信息素养内涵现状 信息素养的概念在时代不断进步发展下也在随之不断演变，由过去的信息获取、分析处理和发布能力素养，过渡变为含义越来越广泛的综合性概念。本文认为，“互联网+”时代高校教师信息素养主要包括以下几方面：教师应具备敏锐捕捉信息的能力；教师应具备果断筛选信息的能力；教师应具备准确评估信息的能力；教师应具备自如交流信息的能力；教师应具备独立创造灵活应用信息的能力。并且能够充分掌握社会信息环境的现状以及发展要求，以此为参考依据，在信息化教学工作中，有效检索、快速获取、合理分析、正确处理和变通利用信息来解决工作、教学实践、教育管理、生活等各个方面的问题。目前，虽然越来越多高校教师认识到具备信息素养内涵的重要意义，积极响应教育信息化改革号召，加快了对信息技术方面的学习和应用，不过在实践过程中，仍旧存在信息素养的不足问题。加之学校欠缺有力的教师信息素养内涵培养力度，因此，造成高校教育教学信息化水平难以快速提升现象，影响了人才培养的质量，同时也不利于教师与学校的发展，加快教师信息素养的演进与提升势在必行。 3“互联网+”时代加快高校教师信息素养内涵演进及提升的有效策略 提高教师教育者的信息技术水平和信息素养 高校教师的教育者是引领教师专业发展、更新知识与能力的推动者，是促使教师产生更多教育知识、教育能力的生产者。现如今，无论是职前的高校教师，还是已经在职的高校教师，其信息素养内涵都不同程度受到为教师