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大学武术教学改革研究（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“生活休闲”中“武术”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5582字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：大学武术教学改革研究 1 １大学武术教学改革面临的主要问题 1 ２“互联网＋教育”对大学武术教学改革的作用 3 ３“互联网＋教育”视域下大学武术教学改革研究 3 文2：大学武术教学方式存在的问题与对策 5 1、前言 5 2、普通高校武术教学方法分析 5 3、存在问题及解决对策 6 4、结语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 大学武术教学改革研究（资料） 文1：大学武术教学改革研究 １大学武术教学改革面临的主要问题 １．１教学模式创新性不强 教学改革面临的首要问题就是要提高教学的创新，推进大学武术教学内容、方法以及手段的创新。但是，从现实情况来看，教学内容单一、方法落后、手段陈旧等仍然是制约大学武术教学改革的主要问题。首先，大学武术教学中内容与方法单一，教学内容主要来源于教学大纲，没有结合大学生兴趣爱好和需要不断创新教学内容；教学方法仍然以教师完整动作讲解法、动作分解教学法、动作示范法等为主，保守的教学方法难以吸引大学生的注意力，导致他们学习过程中兴趣不高、信心不足。其次，大学武术教学中手段单调重复，主要是以教师为主，没有利用互联网引进足球专业比赛、校级武术联谊赛等活动，缺乏新意，难以激发学生对武术学习的兴趣。总体上来说，学生认为武术教学枯燥乏味，这主要是武术教学模式固化引起的，这也是学习效果不好的重要表现。无论是教师动作示范由学生模仿，还是教师讲解示范与学生学习，武术动作呈现出来都是一个或一组，导致学生对动作由来、连贯性、用力点等都无法深入了解。 １．２专业化教师没有跟上 大学武术课程以选修课形式呈现，部分教师由其他体育学科教师兼职担任，在一定程度上来说缺乏高素质和专业化水平。教师是引导学生接触武术的第一主体，教师职业素养的高低和岗前培训的力度都需要加强。传统武术教学中主要是以教师为主体，教学模式呈现“满堂灌”和“填鸭式”的特点，导致学生学习过程中属于被动学习和接受任务的角色，学生与教师的互动不够，难以根据问题提出质疑，也难以激发学生学习的主观能动性。新形势下选修足球课程的学生数量逐年增加，而武术教学教师数量有限，整体专业素质和职业素养也需要提高，导致教师难以准确把握学生个性需要、学生个体差异以及学习进度等，一刀切的教学模式大大降低了学生的学习效果。 １．３学生反馈评价不够 从整体上来说，大学武术教学具有明确课程教学目标、教学内容和教学时间，在有限的时间里如何有效进行教学是众教师长期思考的问题。武术教学如果仅仅是以学生拳法练习、起源介绍为主，学生只是学会了武术动作，对于武术动作背后蕴含的价值意义不了解，就难以发挥足球课程的真正作用。这就需要学生的反馈评价，但是现在大学武术教学评价主要为学生学习结果的考核评价，而没有真正反馈学习过程中存在的问题。大学生具有高度的创作性和创新性思维，他们的想法意见以及情况反馈对教学改革具有积极的促进作用。因此，学生反馈评价不够制约了大学武术教学改革的进程。 ２“互联网＋教育”对大学武术教学改革的作用 互联网凭借着开放性、共享性、规模性等特征，可以弥补大学武术教学中存在的问题与不足，在一定程度上来说有利于教育资源的合理配置、学习过程评价考核，引导学生增强对武术教学内容、形式、理论等的了解，对优化大学武术教学模式和促进教学改革意义重大。首先，以共享开放为导向，为学生武术课程学习提供良好的资源环境，资源共享的基础上吸引更多的学生加入到足球课程选修学习中来，为推进武术教学资源公平和模式改革创造了条件。其次，以可扩张性和大规模性为导向，教学时间、空间以及选修人数可以不受场地限制，可以容纳更多对武术有兴趣的学习者。再者，以多工具化为导向，借助多媒体和脸书、微博、慕课等其他互联网工具，更好地传播武术文化，为大学武术教学改革创造文化背景。最后，以参与自由为导向，提高教学过程中学习的自主能动性，为营造轻松自由的教学环境创造机会。 ３“互联网＋教育”视域下大学武术教学改革研究 ３．１更新武术教学模式 促进武术教学与互联网的融合，要不断更新武术教学模式，围绕教学内容、方法、工具等方向推进大学武术教学改革。首先，创新大学武术教学内容与方法。以互联网资源为依托创新大学武术教学内容，在结合教学大纲的基础上，利用互联网平台收集大学生兴趣爱好和学习需要，不断挖掘与教学大纲和学生兴趣相符合的教学内容。以互联网视频为依