提高化学教育教学质量的思考（教学资料）.docVIP

提高化学教育教学质量的思考（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“试题”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5840字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：提高化学教育教学质量的思考 2 1高职院校化学教学现状 2 1．1教材层面问题 2 1．2教学手段层面 2 1．3实验教学设计 2 1．4学生层面 3 2高职院校化学教育质量提高的建议 3 2．1明确教学目标，培养并提高学生独立思维意识 3 2．2增强课堂互动，激发化学学习热情 3 2．3化学实验教学要结合理论教学更新实验设备 4 2．4有效开展分层教学 4 2．5有效构建教学评估机制，确保教学质量得到及时反馈 5 2．6加大老师考核力度 5 3结语 6 文2：提高化学探究性学习的思考 6 一、探究性学习低效化的原因分析 6 1.片面追求活动形式，使探究性学习表面化 7 2.探究学习的选题不当 7 4.采取了“放羊式”的探究，有时能“放”但不会“收” 8 二、提高化学课堂探究性学习实效性的解决对策 8 1.认真选题，是保证探究性学习实效性的前提 8 3.善待生成，是保证探究性学习实效性的亮点 9 4.调控课堂，是保证探究性学习实效性的艺术 9 5.加强实验，是保证探究性学习实效性的特色 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 提高化学教育教学质量的思考（教学资料） 文1：提高化学教育教学质量的思考 1高职院校化学教学现状 1．1教材层面问题 现阶段，高职院校化学课教学中，实用性、适用性及趣味性差的“三差”问题是化学教材普遍存在的问题，部分内容是参考本科教材理论内容多，且晦涩难懂;有的内容过时，早应该被淘汰。高职院校选用此种化学材料，不利于学生学习兴趣的激发，有的内容理解难度大，老师讲解过程中，极易削弱学生的学习热情，此种情况下，化学课堂教学效率大打折扣。 1．2教学手段层面 高职院校教学中，很多老师依然沿用传统教学模式，多媒体等现代化教学手段使用频率小。讲课方法简单，填鸭式教学模式使得课堂教学枯燥乏味，学生学习逐渐消失。长此以往，使得教学时间不断被拉长，甚至不利于学生深入了解所学化学知识，只能获得“事倍功半”的教学效果。 1．3实验教学设计 很多高职院校在化学教学中，不重视实验教学。受自身教学条件与落后设备影响，部分高职院校直接压缩化学实验教学时间，减少了学生体验化学实验的机会，失去了动手锻炼的机会。学生亲自动手参与实验操作，利于激发其化学学习积极性，深刻体会化学实验的反应，就算实验没有成功，也会积极进行反思。 1．4学生层面 (1)学生化学基础差，文化水平有很大的落差。高职院校学生来源复杂，有职高、中专或技校，此部分学生学习基础非常差;有的则来自农村或城镇一般中学，学校办学条件差，学生不重视化学学习，因而高职院校中，学生文化水平落差大，化学基础参差不齐，一定程度上加大了高职化学教学难度。(2)学生学习缺乏热情。高职院校化学教学中，受教材与教学手段影响，学生逐渐失去化学学习兴趣。部分学生因基础差，或学习方法不正确，使得化学成绩难以提高，长此以往，学生不愿学习化学。 2高职院校化学教育质量提高的建议 2．1明确教学目标，培养并提高学生独立思维意识 高职院校教学中，作为一门基础学科，化学课程要满足学生学习要求的同时，还要基于学生就业，明确其教学目标，逐层推进深入开展教学。此外，教学中围绕学生独立与判断思维能力的提高，培养学生独立思考、解决问题与挑战权威的思维能力，全面提高学生整体素质，从而更好地适应社会发展。 2．2增强课堂互动，激发化学学习热情 化学教学中，要尽可能为学生创造良好学习环境，增强学生合作与互动，改善教学环境，尽可能激发学生学习主动性。化学课程是一门理论与实践相融合的学科，其理论或实验教学都是教学主体，从讲台到实验室，老师要明确学生学习主体地位，充分发挥引导作用。经过多年的学习，高职院校学生自身具备独立学习与思考能力，老师要为其创造良好学习环境，增强课堂互动。与学生一起讨论化学实验并反思所学化学知识，在此过程中，老师扮演着引导与启迪者的角色，也是学生学习的伙伴。而学生能够自由表达自己的观点，并积极参与讨论。当今时代，社会发展中，团结合作与集体利益备受关注，化学课程教学中，老师要重视学生合作能力与逻辑思维能力等培养，采用多元化的教学方法，激发学生化学学习积极性，以此充分调动学生学习自主与积极性。此外，课堂演