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矿物加工技术专业课教学中学习通的运用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4672字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：矿物加工技术专业课教学中学习通的运用 2 一、学习通的特点 2 二、学习通在矿物加工技术专业中的应用 3 三、学习通在矿物加工技术专业应用中的教学反思 5 （一）课堂外学习工作量增大 5 （二）部分学生兴趣性仍很低 5 （三）部分学生注意力易分散 5 四、总结 6 文2：矿物加工技术专业毕业设计质量提升 6 1毕业设计现状分析 6 2毕业设计质量提升策略 7 3结束语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 矿物加工技术专业课教学中学习通的运用（教学资料） 文1：矿物加工技术专业课教学中学习通的运用 随着当今信息化的高速发展，信息技术已渗透到生活、学习等各个领域，微信、QQ、微博等已成了一种广泛使用的社交工具。高职教育紧跟信息化的发展，学习通在这种形势下便应运而生了。 一、学习通的特点 学习通为学习者提供了一个全面的学习系统平台，它内含大量的学习知识与信息，将学习资源与用户紧密联系起来，实现了资源共享与交流。学习通这款知识传播与管理分享并存的平台，既可以在平板电脑端运行，也可以在智能手机客户端运行，所以为用户提供了随时随地极为方便快捷的移动学习服务。 学习通这种智能化教育手段，利用信息技术创造了许多良好的条件去迎合学生的喜好，从而激发了学生的学习兴趣和积极性，同时提高了学生的自主学习性。学生在完成教师布置的相应课程的学习任务外，可以根据自己的喜好选择一些感兴趣的知识进行自学，弥补一些课堂上未掌握或未涉及的知识，拓展自己的知识面[1] 学习通丰富了教师的教学方法，加强了师生之间的相互交流。学习通中的签到、使用话题、抢答和课后答疑等功能丰富了学生的学习活动，也弥补了课堂中内向学生的交流互动状况；同时也方便了教师对出勤情况的记录和对每个学生学习情况更详细的了解，从而做到因材施教。每个学生都是有差异的，教师根据对学生的掌握情况，可以通过学习通平台有针对性地给学生发布难易程度不一的作业和练习题，挖掘学生潜在的学习能力和兴趣；同时为这门课的考核留下一些依据[2] 二、学习通在矿物加工技术专业中的应用 矿物加工技术专业是一门实践性非常强的学科，强调理实一体化的教学模式。我院矿物加工技术专业教师结合学习通组织线上、线下教学，将理实一体化课程的课堂组织分为课前、课上和课后三阶段。 （一）课前：矿物加工技术专业教师将课堂相关教学资源上传，学生根据引导提示进行预习，了解相关知识，为课上做准备 借助学习通平台，矿物加工技术专业教师按课堂章节进度上传相关教学资源，包括视频、文字和思考题等，而后通过移动设备端发布预习指令，要求学生进行相关知识的预习思考。在学生预习过程中，教师可以根据对学生的了解认识帮助学生更好地完成预习任务，学生也可以向教师寻求帮助解决自己的难懂知识，这就有效地提高了教师课堂上的教学质量；同时，教师可以根据对学生预习情况的掌握，适当地调整自己本门课程的教学进度。 矿物加工技术专业课程实训项目所占比例较高，学生通过在线观看教师所发的破碎视频、磨矿视频、重选视频、浮选视频和试样制备视频等可以预先了解实训操作中自己应该注意的事项，从而提高实训操作效率和质量。另外，学生可根据自己的学习程度去选择查阅教师所发布的一些相关知识链接，拓展自己的知识面，提高学习的自主性[3，4] （二）课上：教师根据矿物技工技术专业教学安排，将专业课程项目化，引导学生分组操作、讨论学习 由于上课前教师让学生提前通过学习端进行专业课程碎片化的学习，所以课堂上师生互动交流的针对性增强。根据对课前预习情况的汇总，对于基础易懂的知识教师可以少花精力时间，而把课堂的重心放在专业课程的重难点上。 为了激发学生的学习兴趣，教师把专业知识需讨论的相关知识点通过学习通发送给每位学生，并随机将学生分成若干个小组，引导学生主动学习。 矿物加工技术专业实训化课程所占比例较大，教师将专业课程模块划分为若干个实训项目，通过学习通平台将实训目的、要求、过程、作业告知学生，让学生在实操前对整个实训内容有个全盘的了解，从而不打乱战，并且知道实训完需要提交哪些内容本次实训才算合格。 比如《碎矿与磨矿技术》专业核心课程中考察时间对磨矿的影响这个实训项目，专业教师就通过学习通首先将学生分成若干组，然后发布要求，每组学生录制磨矿视频，根据磨后产品讨论分析总结出时