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高职高专英语口语教学探析（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语口语”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5225字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高职高专英语口语教学探析 2 一、引言 2 二、高职高专英语口语教学现状与问题 2 （一）学生整体英语水平较低 2 1.学生缺乏英语口语学习的动力和目标 2 2.学生英语口语处于零基础 3 （二）教学模式陈旧，教学设备落后 3 （三）缺乏英语口语练习环境 3 （四）教学评价手段单一 4 （五）教材选择缺乏连贯性 4 三、高职高专英语口语教学策略与思考 5 （一）积极调动学生学习口语的热情 5 1.广泛采用手机App英语学习软件提升学习动力 5 2.观看网络直播平台教学视频 5 3.加大英语口语竞赛的设置 5 （二）努力提升教师英语口语教学能力的素养 6 （三）加强英语教学的实用性 6 四、结语 6 文2：探究式阅读教学探析 6 一、情境导入 7 二、授之以法 7 1.略读 8 2.推读 8 三、渗透情感 9 四、增加语言实践量，延伸阅读空间 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 高职高专英语口语教学探析（资料） 文1：高职高专英语口语教学探析 一、引言 当今飞速发展的互联网时代给高职高专英语教学带来了巨大的创新机遇。随着网络数字技术的不断发展，智能手机等电子设备的更新换代，网络资源的推陈出新，使得学生们更加依赖电子设备和互联网技术。因此，面对当下高职高专英语教学，尤其是英语口语教学陈旧落后、停滞不前的现实局面，教师应当转变传统教学思维，充分利用当前互联网的优势资源，革新教学模式。将传统的课堂教学以教师为中心逐渐演变为以教师引导、学生积极参与为中心，教师和学生互动紧密结合的新型教学模式。配合网络教学设备的使用，不仅可以激发学生的学习积极性，改善自主学习能力，还极大地提高学生使用电子设备应用在学习上的效果，从而为培育实用性人才奠定了基础。 二、高职高专英语口语教学现状与问题 （一）学生整体英语水平较低 1.学生缺乏英语口语学习的动力和目标 众所周知，高等职业教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”，采用“工学结合”的模式培养高素质技术技能人才。特别是入学初期，高职高专学生由于对自己的学习目标过于迷茫、模糊，甚至不会制定学习目标，几乎处于一种被动学习的状态。相当一部分高职学生认为自己不是英语专业的学生，因而毕业后根本没有机会使用到英语，他们对英语在当下社会和职场的重要性和普及率缺乏客观的认识，没有从长远角度和国际化的格局来看待英语学习，特别是实用英语口语的练习。绝大多数高职高专学生都抱着既然将来的工作用不到英语，那何必还要逼自己苦练英语口语的消极态度。 2.学生英语口语处于零基础 就读高职院校的学生本身英语基础就较为薄弱，根据近几年的教学经验，笔者发现接近95%的学生的英语口语处于零基础阶段，无论是发音还是简单的对话，对他们而言都是具有极大难度的。根据每年的大学英语四级、六级考试可知，学生们在听说方面可谓是零基础，而阅读、翻译以及写作水平也只是比所谓的“哑巴英语”略高一点而已。通过走访和调查陕西几所高职类院校的英语口语教学情况得知，教师们都偏重于应试教育，侧重于词汇、语法和翻译的教学，而完全忽视口语的教学与练习。这就造成了学生观念上忽视英语口语学习，由此可见，高职高专的英语口语教学亟待改进。 （二）教学模式陈旧，教学设备落后 目前许多高职类院校仍然保持的是传统课堂教学模式，即教师主讲、学生听讲、学生抄写板书的陈旧模式。而社会的进步已使其处于信息飞速发展的互联网时代，电子设备或各种网络平台用于线上线下的教学和反馈早已应该在高校内普及使用，例如，多媒体、手机App，各种互联网学习平台。 （三）缺乏英语口语练习环境 由于英语是我们的第二语言，在学习英语的过程中必然是缺乏第二语言使用的大环境的。而忽视英语实用能力，偏重传统理论教学的模式对于高职高专学生的英语学习来说则是弊大于利。也正是因为这样的陈旧教学方式进而使得越来越多的学生对英语的学习产生厌倦、懈怠之感，更加意识不到英语口语对于将来求职就业重要的实效性。此外，原本英语基础较好的学生，本期待在大学能够就英语方向有一个质的提升，但限制于传统陈旧的教学模式，也只能将英语学习停留在理论层面。久而久之，势必会将英语学习，尤其是英语口语学习陷入“哑巴英语”的恶性循环之中。 （四