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小学教育中的性别不公平问题分析(教学资料)
文档信息
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文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7785字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载!
目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 1
文1:小学教育中的性别不公平问题分析 1
1不公平的表现 1
2产生差异的原因 4
3建议 6
文2:小学教育中的教育惩罚问题分析 8
一、国内外对于教育惩罚的主要理论观点 8
2、国内观点 9
三、小学教育中正确运用教育惩罚的实践策略 11
2、教育惩罚实践中应遵循的原则 11
参考文摘引言: 12
原创性声明(模板) 13
文章致谢(模板) 14
正文
小学教育中的性别不公平问题分析(教学资料)
文1:小学教育中的性别不公平问题分析
1不公平的表现
教师在与学生互动上的性别差异
许多研究表明,教师在教学的过程中会无意识的对两性学生采取男女有别的教育方式,主要表现在以下几个方面。首先是在课堂互动表现上,授课教师在课堂上更多地提问男生回答问题。对于那些较为简单或者是直接在书上能找到答案的问题,教师倾向于选择女生来回答,以便给她们“信心”。对于那些“拔高”的问题,既使男生回答不出来,教师也会选择提问他们。在女生回答错误时,教师经常会让其他的同学帮助她回答,而在男生回答错误或者不知怎样回答时,教师往往会旁敲侧击地对他进行启发,鼓励他自己思考得出正确答案。教师在课堂提问男生时,选择的问题大多是开放性问题,需要更多地创造力和思维能力。而提问女生时,教师更多地提问那些需要记忆背诵的课文,因为在绝大多数教师的眼中,男生比女生聪明,更善于思考和推理,而女生比较擅长记忆。其次,教师在组织和分配任务的时候,会按照自己内心对“性别合适”的解释来开展。例如语文课在讲授“四脚朝天”这个词语时,教师为了让学生更好的理解这个词语,教师会要求某个同学上前表演。尽管同学们都很积极,但是教师会毫不犹豫的选择男生,因为女生应该是“文静”的,不应该表演这个不雅观的动作。这些方面都表现出教师在面对不同性别的同学时行为上的差异。
问题行为的处理
教师对学生问题行为的处理也会由于学生性别的不同而表现出差异。首先在早恋这一常见的问题上,教师对男女生劝阻的话语也是不同的。教师在劝阻男生时,理由经常是“先立业,后成家”,“不要分心学习”,“不要被不相干的事情打扰”。但是在劝阻女生时,最常挂在嘴边的往往是“要自尊,自爱”。因为在绝大部分教师看来,成家立业更多的是男生需要承担的义务,而“名声”才是女生的本分。其次,班级出现其他情况时,教师也经常区别对待。例如一次,一名同学的钱丢了,教师在分析过之后确定是班级内同学拿的,于是教师在班级内公开调查,先询问全体女生,女生都保证没拿,教师诚恳地说:“我相信你们确实没拿。”又向全体男生调查,尽管男生也同样保证不是自己拿的,但是教师却并不相信,把男生一个一个叫出去单独调查。这种情况也明显的表现出了男女同学的差异。
学校文体活动中的差异
校园文化设施是指以精神信息内涵为主要存在形式,并且能促成信息价值生成、转换为主体功能作用的设施。主要包括学校的藏书,报纸,期刊等等。在翻看了学校图书角的一些图书后,会发现学生的课外读物,尤其是虚构类的文学作品中都存在着性别刻板印象。虽然故事的版本和具体情节可能不同,但是女生读物中出现的女性最普遍的形象往往是公主、仙女、美人鱼式的人物,这些女主人公们往往不在乎事业,却特别在意外貌,一心憧憬爱情,用大量文字来描写感情。而男生的课外读物中,男主人公往往骁勇善战,机智勇敢,担任的经常是拯救世界的任务,他们的故事中,爱情只占据了很少的一部分,而女生的故事书中,爱情在她们的生活中占据着很重要的位置。喜欢冒险故事的女生最终会发现她们读的是男性的冒险故事。这种刻板印象无疑会影响女生的上进心。体育运动是校园活动中最能体现性别差异的活动之一。通常,在学校的操场上,我们常常会发现操场上活跃着的几乎都是男生,绝大部分体育器材为男生所占用。在很多的比赛中,也几乎都是男生参加,而女生只是作为拉拉队员出现。在体育活动中,男女学生表现出显著的性别差异。男生在参与体育活动中比女生有更高的内部动机,而女生则更多的是由于任务定向来激发其体育活动的动机。有研究表明,相对于女生而言,男生更喜欢在体育活动中体会成功的感觉,因此他们也更喜欢参加那些带有竞争性的体育活动。此外,在一般日常生活中,男性的身体活动空间要比女性大得多。这在一定程度上跟我们平常对男女性的不同要求有关:我们常常要求男孩子要强壮,要擅长运动,而要求女孩子温柔、文静、顺从。因此,在学校的各种场合中,总
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