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研究生教育教学中的科学精神培养（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“研究生考试”中“辅导咨询”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7000字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：研究生教育教学中的科学精神培养 2 一旅游管理专业研究生教育中培养科学精神的重要性 2 （一）科学精神的内涵 2 （二）科学精神与旅游创新能力的互动关系 2 二旅游管理专业研究生教育中强化科学精神培养的紧迫性 3 （一）就业状况反映出旅游管理专业毕业生缺乏就业竞争力 3 （二）旅游行业实践迫切需要具备科学精神的从业者 4 三旅游管理专业研究生教育中的科学精神培养思路 5 （一）培养方案层面的科学精神培养总体指向 5 （二）专业课程设置上的实践导向 5 （三）专业教学过程中的科学精神培养 6 四基于科学精神培养的旅游管理专业研究生教学实施路径 6 （一）培养形成勇于质疑和勤于思考的习惯 6 （二）在理论教学中拓展质疑和创新空间 7 （三）在实践教学中提升思考与创新能力 7 文2：论中学历史教育中学生的科学精神培养 8 目录6-7 10 引言7-13 10 致谢37 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 研究生教育教学中的科学精神培养（资料） 文1：研究生教育教学中的科学精神培养 一旅游管理专业研究生教育中培养科学精神的重要性 （一）科学精神的内涵 国内外对“科学精神”这一概念进行的专门探讨并不少见。随着我国高等教育规模的快速扩大，大学生的科学精神问题引起了不少关注，例如秦元海、赵一铤、吴薇、张潇等多位学者都曾分别对科学精神进行了理论阐释[1-4]。虽表述略有差异，但基本都认同“质疑、求真、思考和创新”等核心内涵。总结前人研究结果，可以认为科学精神在本质上是对待问题的一种态度和精神信念，面对具体理论学说与现实问题时表现为“不盲听盲从、不唯师、不唯书”，而是依靠理性思考形成自己的见解或创新方法。这种敢于质疑和勇于创新的精神是与一个人的创新能力强弱紧密相关的。就旅游管理专业而言，能抓住旅游行业的特殊性，针对其具体现象和问题能通过理论与实践的结合与反思，敢于在前人基础上不断探索创新的态度与信念，即为旅游领域中的科学精神。这是推动旅游科学和旅游实践不断取得进步的核心力量。 （二）科学精神与旅游创新能力的互动关系 科学精神首先是指不盲目崇拜权威、敢于质疑和创新的精神；其次是这种精神会促使一个人勤于思考，逐步形成理性创新的潜在能力。怀疑精神驱使我们去发现问题，但只发现问题是不够的，还需要进行思考和创新，探寻改进措施、方法和途径。完成一次怀疑与创新，就是科学精神的一次发扬与体现。创新能力也就是在这样的实际活动中反复磨炼而逐渐得到增强的。就旅游行业从业人员而言，科学精神与旅游创新能力的互动逻辑关系更加明显。由于旅游管理专业是尚不成熟的新兴专业，无论是社会实践发展，还是学科发展，都处于摸索和不断创新改进的阶段。长期以来，从本科到硕士教育层次，国内旅游高等教育长期呈现出“供需错位”现象，即毕业生找不到理想的工作，而旅游企业招聘者总在抱怨找不到理想的人才。面对旅游专业毕业生就业时出现如此“相悖”的现象，高校不应一味埋怨当前的旅游企业过于挑剔，而应在人才培养方面适时做出自我调整，培养学生具备适应社会需求的能力和实践创新潜力。在旅游行业，实操经验与技能是就业基础，而旅游创新能力则是从业者的发展潜力。旅游专业研究生教育的基本目标就是培养具有旅游行业实践创新能力的高级管理人才。而要实现增强其实践创新能力的培养目标，首先就必须培养和强化其科学精神。 二旅游管理专业研究生教育中强化科学精神培养的紧迫性 （一）就业状况反映出旅游管理专业毕业生缺乏就业竞争力 随着我国旅游高等教育的快速发展，旅游管理专业已经升级演变为更多、更贴切行业实践需要的细化专业。然而从社会现实看，旅游管理本科和硕士毕业生的就业状况并不太理想。由于这些毕业生对本专业认可度并不高，自认为缺乏明显的从业竞争优势和职业发展前景[5]，所以大多数旅游专业毕业生选择跳入其他行业就业[6，7]。与此同时，却有大量的非旅游专业学生投身旅游行业工作，例如外语类专业学生考取外语导游证，比旅游专业学生做外语导游更具有竞争力；还有一些经济管理类专业毕业生也纷纷在旅游行业就业，他们的从业表现和旅游专业毕业生相比并没有太大差距。总之，旅游专业毕业生的就业状况反映出旅游专业的专业技术壁垒并不强，学生的就业竞争力和比较优势并不突出。这在