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职教云课堂的机械基础教学改革研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“职业教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6612字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：职教云课堂的机械基础教学改革研究 2 一、目前教学存在的问题 2 （一）教学方式传统 2 （二）课内实践不足 2 （三）考核方式不科学 2 二、开展混合式教学 3 （一）课前 3 （二）课中 3 （三）课后 4 三、考核方式改革 5 （一）课堂表现 5 （二）过程性考核 5 （三）期末考核 5 四、改革成效 6 （一）激发了学习热情 6 （二）增进了师生感情 6 （三）提高了教学质量 7 五、结束语 7 文2：如何提高机械基础的教学质量 8 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 职教云课堂的机械基础教学改革研究（教学资料） 文1：职教云课堂的机械基础教学改革研究 一、目前教学存在的问题 （一）教学方式传统 《机械基础》课程教学仍然采用传统的灌输式教学。课堂上，教师占据主导地位，以知识讲授为中心，学生被动接受，没有充分调动学生学习积极性，也没有给学生留有讨论、分析时间，造成学生学习效果不理想。 （二）课内实践不足 以往《机械基础》课程教学过程中，基本上都是在教室讲授机械理论知识，很少有实践机会，学生很难把所学的理论知识应用到实践中，特别是材料力学部分，构件变形的受力分析对学生而言比较抽象，不易理解，若是以工程实例讲解，在施工过程中直观看到变形过程直至破坏，学生学习起来就会相对容易。 （三）考核方式不科学 以前考核学生主要依据平时成绩和期末考试，其中，平时表现占30%，期末考核（闭卷考试）占70%。有些学生平时学习不主动，在期末考核前冲刺复习，靠死记硬背知识得以通过考试，但是对于课程知识远没有达到熟练掌握，更不用说知识的运用，且容易带坏学风。 二、开展混合式教学 采用信息化+传统教学混合模式教学，笔者使用的信息化即为职教云课堂，而传统教学顾名思义就是课堂上面对面教学。将云课堂与传统教学相结合，一是可以有效提高学生课堂参与度和学习积极性，真正发挥学生主体作用；二是有利于课程信息化建设，上传至云课堂的教学资源可以用于校内教学，同时也可以对外开放。教学前，教师和学生须将职教云课堂手机端APP并安装，教师也可在电脑上通过智慧职教登录，电脑登录便于上传资源、设置课堂活动、数据等。教师创建云课堂，选中所带班级学生并导入云课堂（笔者所在学校已提前把所有班级学生导入职教云） （一）课前 开课前，教师可根据课表时间在云课堂上设置好上课时间，可设置一周或一个月的上课时间，也可把所有上课时间都设置好，以免后期忘记设置。教师提前把课程教学资源上传至职教云，课程教学资源可包括PPT、图片、动画视频及测试题。具体到一节课时，可把上传至职教云的教学资源拉入云课堂中，供学生课前在线预习，根据知识重要程度为教学资源设置不等分值，查看资源即可获取相应分值。课前设置学习要求及具体任务，可根据对学生的具体要求设置难度不等的课前学习任务，如投票，要求学生在线学习后完成任务，每一个任务都设置分值，参与即得分，参与越多得分越多，教师可对学生参与情况给予评分，分值的具体应用在后文会详细介绍。 （二）课中 知识的讲授采用传统课堂师生面对面教学，有些时候以教师为主的讲授必不可少。在讲授过程中穿插云课堂提问、投票、讨论及测试等互动环节，随时了解学生对知识的掌握程度。以下介绍云课堂的几项互动环节。1.点名。点名是约束学生上课的最直接方式，以往须拿班级学生点名册进行点名，费时费力；使用云课堂APP的签到功能，一分钟内即可完成，简单、方便，随时都可以点名，可一键签到，偶尔也可通过特殊手势签到，这样增加了课堂的趣味性。2.提问。提问是课堂上师生间最常见的互动，以前提问学生的不主动回答容易把课堂气氛弄僵，且同一个学生多次回答的几率很大；使用云课堂APP的摇一摇功能，随机抽取学生回答问题，增强了神秘感，也能使学生的注意力高度集中。回答完问题后，根据学生回答情况加上相应的分值，既增加了学生的自信心，也调动了学生的积极性。3.投票问卷。教师可以使用投票问卷功能，了解同学们对所学知识的掌握情况，无记名投票学生敢说真话，能真实反映学生整体掌握程度，以便于教师安排教学进度。4.讨论。教师通过云课堂讨论功能可加强学生对重要知识点的理解，大家一起参与回答，所有学生均可看到每个人的留言，众多留言的刷屏给予学生视觉冲击，同时