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高职英语高效课堂的构建（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语听力”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5226字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职英语高效课堂的构建 2 1学案的含义、作用及设计原则 2 2高职英语课堂学案设计方法 2 3学案设计引路，打造英语高效课堂案例 4 4结语 5 文2：小学语文高效课堂的构建 6 一、课前精心准备 6 2.抓好学生的课前预习 6 二、创设和谐的教学环境 6 三、课堂教学精巧务实 7 1.把握语文教学目标 7 2.注重课堂提问的有效性 7 四、设计精炼的课堂检测和课后作业 8 五、做好课后反思 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 高职英语高效课堂的构建（资料） 文1：高职英语高效课堂的构建 1学案的含义、作用及设计原则 “教案”是教师结合学生实际情况，为指导学生自主学习编制设计的学习方案，学案既可以指导预习，也可以用于课堂教学，与传统的“教案”相比，学案具有以下几个方面的作用。第一，可以帮助学生自主学习，学习是学生自己的事情，是任何人都不能代劳的，而学案从学生现有的知识能力和认知水平出发，把学习目标设计成学习方案，这对学生的自主学习是具有一定指导作用的，学生可以依据学案，实现自主知识构建的目的。第二，有助于教师素质能力提升，以往对教师的要求是课前设计好教案，但传统的教案具有单向性和封闭性的特点，而在“教案”向“学案”过渡转变过程中，要求教师要进一步的更正思想，以学定教，也就是说，教师除了要备教材，还要备学生，可见在应用学案教学的过程中，对教师的素质能力提出了更高的要求，这是有助于推动教师专业发展的[1]。而在高职英语教学中，若是想要促使学案的作用得到发挥，教师在设计学案的过程中，必须要遵守以下原则，即问题化原则、参与化原则、方法化原则、层次化原则，下面笔者将结合自身的实践教学经验，对高职英语教学中的学案设计做出相关经验心得分享。 2高职英语课堂学案设计方法 明确教学目标建立知识结构框架 教材是教师备课的基础，同时也是学生学习的载体和对象，因此在高职英语教学中，教师在为学生设计学案时，必须要紧扣教学内容，通过对教学目标的明确，从而建立学案中的知识结构框架，这样才能确保学生的自主学习不会偏离正确的轨迹，为学生的主体知识构建提供保障[2]。以《HowcanIgettothenearestbank》这节课程教学时，在教师为学生设计学案时，应该明确本节课程的主题是问路指导，让学生学会用英语为他人指路，是课堂教学的重点核心。如“Couldyoutellmethewayto…?”“Noproblem，wouldyouliketogoby…orby…”以及“I’dliketo…”“Infrontof…ear”，是教师导学案设计中，应着重强调的重点词汇和句型。而只有以此构建学案知识结构框架，才能确保学生可以在学案的引领下，更好的突破本节课程学习的重点和难点。 结合学生实际情况进行学案设计 “学案”与传统“教案”最大的不同，就是在进行学案设计时，教师不仅要备教材，还要备学生，教师要从学生的实际情况出发，设计符合学生认知结构的学案，这样才能更好地激发调动学生的学习热情，确保学生在学案之中能够获得更多的知识收获，具体而言，教师可以从以下两个方面出发。第一，为学生留出有创造性学习的时间和空间，教师在设计学案时，要理清“教”与“学”之间的关系，在设计的学案内容之中，努力的留出更多可以为学生自学、自问和自练的空间和机会，这样的学案设计才是优质科学的，可使学生真正地成为学习的主人，并促使学生的主体知识构建能力得到不断的增强[3]。第二，要实现个性发展与全面发展之间的统一，由于学生的英语学习能力是存在客观差异的，因此教师在设计学案时，就必须要兼顾到不同层次学生的能力水平，要使学案具有较大的弹性和适宜性，这也是设计出优质学案的关键。 通过学案设计进行综合能力训练 在高职英语课堂中，教师在进行学案设计时，必须要把训练学生的综合能力放在主位，而不是让学生单纯地依靠学案机械的记忆知识，总之，要以学案为载体，在学案之后对学生进行多种形式的训练，这样才能确保学生在学案之中，获得更多的知识，并实现“学会”到“会学”的转变，而这也是衡量学案质量的重要目标。如在学案之中，教师应该恰当的为学生设计一些问题，包括单词、句型、语法、口语表达、写作等多个方面，以此引导学生探索求知，促使学生运用英语知识的能力得到提升[4]。如在《Howca