初中作文记叙文写法-点睛式叙事写作套路讲解.docxVIP

初中作文记叙文写法?点睛式叙事写作套路讲解 【写作套路特点】具体猫述结尾升华 “点睛式”就是在对事物进行具体、细致描述的基础上, 用简明的语言，由此及彼，由具体到抽象，使被描述的事物 并华到一种理性的高度，从而揭示出文章的中心思想，给读 者以启迪教育。 “点睛式”的重点在于对事物进行具体细致的描述。这 就要求作者心申有数，对事物烂熟于心，交化清楚所记叙事 情的过程，对被描写的事物抓住特点，尤其重要的是下笔之 前就应考虑好被叙写事物的中心是什么，以便行文时积蓄力 量、只是在具体叙写的过程中引而不发，先不点明，到文章 最后自然地将事物升华，揭示中心思想。 “点睛式”关键在“点睛”，即揭示文章中心的那一部 分，因为它直接决定着这篇文章质量的高低。“睛”点得好, 可以使文章熠熠生辉，使读者从中受到教育，获得美感。反 之，前面的描述也就啰啰嗦嗦的文字，让读者摸不清脉络， 更谈不上欣赏了。从作文实践上来看，点睛有如下特点： 位置在篇末。 作用是点明中心。 字数少而精。 从表达方式上看多采用议论。 【名师评析】 本文以“落叶”为线索，从写景入手，叙事行文，说理 结尾，实为“点睛式”的典范。 前两段写落叶飘飞的秋景。着重刻画了在寒风中几片叶 子在枝头挣扎几下便可怜巴巴落到地面的情景，并写自已被 这秋景迷住了。作为一篇记叙文，这段写景并非闲笔，而是 有所寓意，为后文展开表达、说理打下基础。“迷住” 一词 不仅写出了秋景的美丽迷人，更重要的是暗寓后文的主题： 自己被外表现象“迷住” 了，却没有去探索更深的东西。 接着叙写了爸爸的话引起了我对落叶现象的注意，又通 过爸爸的解释才揭开了这一有趣现象的谜底，行文至此，应 该说比拟完整了，它从写景到记叙说明，从现象到原因，已 构成一个完整的内容。然而作者并没有匆忙住笔，而是给已 画好的“龙”点上一双呼之欲飞的“睛”，用爸爸的，一句 话概括了中心：“谁象你只看见树叶落下来，却不看它掉下 来的样子呢！ ”实际上，本文的价值绝非仅是表达了 一个有 趣的的现象，并揭开了其中的奥秘，而在于通过一件事，引 出了发人深思的主题，给读者以启发教育。推而广之，我们 干什么不都需要这种探索精神吗？结尾的点睛之笔告诉我们 任何现象后面都隐含着一番道理。文章从现象到本质、由个 别到普遍、由浅入深，贴切自然，毫不牵强，是难得的一- 篇佳作。 【全文结构】我目睹秋叶飘落一爸爸因势利导一点出爸爸话语含义 （点睛升华）（故事表达） （点睛升华） 就像“画龙点睛” 一样，眼睛画得好，龙就像真的一样 生动鲜活起来；“点睛式”的文章也是如此，文章结尾局部 的议论要恰当、深刻，真正起到统领全篇的作用。 【套路模式】故事表达［开端……开展……结局］一尾声（点晴升华） 【例文评析】温馨的风韩少华 我从青岛乘船去上海。启锚了。人们挤到甲板上，告别 那退入岚霭中的半岛之城，也享受着大海所款待的清爽的风 浴，兴致很高。我，却双腿痛得难耐，只得回舱，倒在铺位 ±;刚拿出本《收获》来，没看几行，竟睡了。等晚餐铃响 了，我醒来正要下铺，一一“对不起，同志，”一声带着胶 东乡音的招呼，从上铺传了下来；随后，一只肤色黝黑却还 稚嫩的手臂，把我那本杂志还下来，“你睡着了，杂志滑到 地板上了；我拾起来，也没经你允许，就……”几乎同时， 探出一张微黑的娃娃脸儿来；那两颊，歉然地漾出一对浅浅 的笑涡儿…… 我，愣住了。瞬间，心头涌来一种奇异的感觉：我与他, 清楚是素不相识，却怎么如同面对一个历经劫难、久别重逢 的友人？ ——生疏而又熟稔，凄切而又温存……这感觉，又 清楚只来自陌生少年随口说出的那两句真挚而彬彬有礼的 话语：可这，为什么竟使我如此动情呢？ 一时间，真还说不清楚 几天之后，我到了烟水空蒙的西子湖滨。在飞来峰下的 壑雷亭里，一边聆听着栏外如雷的涧音，一边欣赏着怀中碧 荷也似的茶色，惬意得很，而拾级进入灵隐寺大雄宝殿，见 那尊高十九米六、通体用香樟雕成的金漆如来佛像，竟幸免 于浩劫，我真惊喜极了。盘桓良久，才觉得双膝又隐隐作痛。 出了寺门，微风挟来了细雨。赶到车站，唉，忘了朋友们提 醒的江南雨多，“晴天莫忘伞” 了。正想着一一嗯？这雨， 怎么停了？……一抬眼，只见头上撑着把青布伞，给我让出 了半面，正替我遮着越来越密的雨丝。啊，那为我撑着伞的, 是个瘦小的女孩子。我正要道声谢，她却侧过脸，张望着车 站调度台那边，微皱着眉头。这时候，我才见她那天蓝色上 衣后领窝下面，印着一块呈钝角形、色泽略深的痕迹一一该 是红领巾留下的纪念？我又正要道声谢，车来了。她转过脸 来，仍举着伞，对我笑笑，示意让我上车；我上来了，她却 仍留在站台上，微笑着目送我…… 车，开动了，我只能使劲儿挥着手，向那位小朋友告 别……唔，一个风湿病患者，免遭一场淋漓之苦，这意味着 什么，我清楚。然而我