沈家门小学校本培训活动记录.pdfVIP

校本培训活动记录 第（5）次 主题 《 》听课、评课 我的好朋友 主持 翁意雯 培训对象人数 8 时间 4月2 地点 一年级办公室 一、听《天天公开课》中的《我的好朋友》 （一）游戏导入，选择一个好朋友准备做介绍。 活 动 1.照片回顾。你看到了谁？（播放每一位同学的个人照） 过 2.游戏激趣：如果一位同学不出现在照片上，而是藏在文字里，你还能认出他 程 （她）吗？仔细听，请你猜猜他(地)是谁。 记 录 出示范例。 3.确定内容：经过老师短短几句话介绍，大家对这位同学的印象是不是更深刻 了？想像老师一样把自己的好朋友向大家做介绍吗？选一个好朋友，在心里想 想他（她）的名字，选好了就点点头告诉大家。 （二）多种活动，学习用几句话介绍好朋友 1.抓住特点写样子。 2.联系生活写事例。 （三）评价总结，树立用写话成果交往的意识。 二、交流听课体会 傅佳妮：钟玲老师的课，条理清晰，亮点突出。 1. 从出示班级同学照片导入，成功吸引学生，初步激发大家学习人物写 话的兴趣。 2. “猜猜她是谁”的活动，文字用不同颜色，分段出现。猜出对应人物 后，让学生找出关键语句，从而得出写人物要抓住主要特点。这一点，不是通 过老师单纯地说教，而是帮助学生自主发现，提高学习能力。 3. 借助之前所学课文《妈妈睡了》，回顾人物描写内容，如对眼睛、头发、 眉毛、脸等前面加上不同形容词，使人物形象鲜明而特殊。 4. 在课堂上，引进语音输入更是很新颖的教学手段。将孩子的说话发言， 即时录入，让其他同学评议时，更直观。 洪榆乔:写话教学《我的好朋友》中，钟老师从班级学生的图片入手，马上拉 近了老师和孩子们的距离，孩子们的兴趣也被调动起来。从照片到文字，钟老 师的过度非常自然，以逐句展示范例的形式让孩子们了解到描写人的外貌需要 突出这个人的特点。在交流过程中，钟老师也引导孩子们仔细观察同学，发现 活 每个人的不同点。 动 在联系旧知《妈妈睡了》的过程中，钟老师通过出示文中描写眼睛、头发 过 的词组，教给学生写人物外貌的方法，并在这一过程中让孩子们看看班里同学 程 的模样，理解怎样用不同的词句来描述外貌。 记 录 在描写外貌的基础上，钟老师引导孩子们观察例子，说一说和好朋友经常 做的事，说出自己的心情。在语音输入法的帮助下，钟老师直接修改，非常直 活 观的又给了孩子们一个写话例子。在小组交流后，钟老师和孩子们一起发现同 动 照 学写作的优缺点，再一次帮助同学们明确描写《我的好朋友》的要点。整节课 片 气氛融洽，钟老师的评价语也有明显的总结、引导的作用，值得我们借鉴学习。 呈 陈倩清:钟老师的这节写作课，基于学生的日常。从自己班级的孩子照片出发 现 来开启这堂课。将班级里每一个孩子的照片呈现在大屏幕上，成功的引起了每 个孩子的兴趣。老师示范用三言两语准确的描述出一个孩子的特征，让孩子寻 找这个这个同学是谁？把照片放进文字中，让孩子明白语言文字的魅力。接下 来让孩子用口头模仿，学着老师的样子来说出自己同学的特点。周老师在此之 中特别强调了要找出一个孩子与其他孩子都不一样的地方。这就是写作课堂中 的找人物特点。让学生从基础的找特点开始慢慢了解描绘人的特征，然后钟老 师从第七课《妈妈睡了》中找范例，（）的眼睛，（）的头发等描述方法让描写 人物外形的方法更具