创造情境，培养兴趣.docVIP

创造学习情境，培养学习兴趣 今天，我将以《地形和地势》一节为例，结合白板和多媒体课件，谈谈我在创造学习情境，培养学习兴趣方面所做的尝试。 课堂的导言环节我是以图片形式导入的，所选图片与课堂内容密切相关，以此培养学生对本节课的学习兴趣，引导他们进入课堂情境，为课堂教学做好心理准备 本节课的第一个知识点是16座山脉的名称和图上的位置，短时间内掌握这么多地名对学生来说有一定的难度，为此我为学生出示了这样一张自学提纲： 将16座山脉按走向分类，培养学生的分类归纳记忆的能力；以这种形式出示16座山脉的名称，也节省了老师板书的时间 。 学生自学完之后，我又为学生出示了这样一张图片，这是一张经过处理过的地——与书上原图相比，突出了重要的山脉和地形区，观察起来更直观，更清晰，更能突出重点。然后请学生用不同颜色的笔在图上圈注出不同走向的山脉。之后利用清页功能清空页面，再请几个同学陆续上来指图。 相比较而言，传统的电脑PPT课件，它只能单纯地展示地图，不能留下清晰的指图痕迹；而常见的自绘板图虽然可以实现边说边画，但却无法实现多次重复性的操作，浪费教学资源。因此这种以白板结合地图的指图方式，帮助学生实现了地图上的准确定位，还吸引了学生注意力，培养了学生的读图兴趣，提高了指图能力，化解了教学难点。相对于地理学科而言，这是地理课堂上最实用的功能。 我国许多山脉位于省区的分界处，如祁连山位于甘肃和青海两省之间。这时就需要老师出示两省空白轮廓图。通常情况下由老师手绘板图获得，但这样既耽误时间，又不够精确，影响教学效果。如何才能快速地得到一张准确的轮廓图呢？通过白板的功能重组就可以完成。例如。。。。。。（教师演示）这样的绘图方式，精确，快捷，不受教师个人绘画水平的限制，既降低了教师的教学难度，又实现了课堂的动态生成，增加了教学的实用性。这种DIY功能组合，是白板带给地理课堂最大的惊喜。 中国四大高原的特点是本节课的难点，学生容易混淆，为活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，我采用了视频教学。。。 在视频的帮助下，学生轻松掌握了各高原的特点，尤其对黄土的水土流失现象印象极为深刻，达到了教学语言难以达到的教学效果。 课堂的最后复习阶段，我为每个学生都准备了一张空白轮廓图，请学生将本节课主要知识点填绘到地图上，再将学生填图作业拿到实物展台上。针对学生出现的共性问题统一讲评，既有针对性，又能面向全体学生，既能节省时间，又能提高讲评效率。实践表明，学生对这所新颖的讲评方式是非常感兴趣的，发言踊跃，兴致盎然，极大地提高了他们读图填图的兴趣，这在以往的课堂是不可想象的 以上是我对本节课所做的课件设计，常规的PPT课件一旦与白板结合，就显示出了强大的生命力，为地理课堂注入了生机与活力，为地理师生创造了一个又一个惊喜。相信有了这样的高科技支撑，我们的地理课堂会越上越生动，越来越精彩。