不规则物体的体积教学设计.docVIP

《求不规则物体的体积》教学设计 教学内容： 人教版五年级数学下册第三单元《求不规则物体的体积》，教材39页例6。 教学目标： 1.让学生通过实验探究，明确一些不规则的物体可以通过排水法计算出它的体积，并渗透转化的思想。 2.培养学生观察、操作、概括的能力以及利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。 3.培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质，培养学生的创新精神和实践能力。 教学重点： 掌握求不规则物体体积的方法。 教学难点： 利用所学知识合理、灵活地分析，解决实际问题。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 师：同学们，在这一单元中我们学习了长方体、正方体及其表面积、体积的计算方法等内容，昨天还学习了有关容积的知识，你会求长方体的容积吗？ (一)复习旧知 某邮政运货车，车厢是长方体。从里面量长3m，宽2.5m，高2m，它的容积是多少立方米? 你会列式吗？ 师：长方体或正方体的容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。根据长方体的体积＝长×宽×高，即3×2.5×2，即15m3。你算对了吗？ 师：但是，在我们的实际生活中，有许多物体都是不规则的物体，如土豆、石块、塑料玩具、冰糖等。要想知道它们的体积，有什么方法呢？ （二）操作探究 课件出示例题：设法求出下面两种物体的体积（橡皮泥、梨） 师：要解决什么问题呢？这两种物体分别有什么特点呢？——要求这两种物体的体积。这两种物体都是不规则物体。 师：要求出不规则物体的体积，可以怎么求呢？我们逐一来想办法。 1.求橡皮泥的体积 师：橡皮泥的形状是可以改变的，我们可以把橡皮泥捏成规则的长方体或正方体形状，再用直尺测量出长方体的长、宽、高或正方体的棱长，利用长方体或正方体的体积公式就可以计算出橡皮泥的体积了。 师：也就是说，如果不规则物体的形状可以改变，就可以把物体等积变形为规则的长方体或正方体形状，利用公式来计算体积。生活中还有哪些物体可以用这样的方法呢？如果想测量一堆沙子的体积，就可以把它堆成规则物体的形状来计算体积。 2.量杯求梨的体积 师：那梨可不可以也用这样的方法呢？梨不能改变形状，那怎么办呢？你能想到什么故事吗？ 师：乌鸦口渴得要命，发现了一个水瓶，但是水瓶里没有很多水，它怎么也喝不到。聪明的乌鸦想到了好办法：向水瓶里扔石子，使水瓶里的水逐渐地升高。最後，乌鸦高兴地喝到了水，解了口渴。 （1）排水法的原理： 师：同学们，乌鸦为什么要向瓶子里扔石子呢？扔石子的过程中，水瓶里的水面有什么变化？——水面上升了 师：水面为什么会上升呢？——因为小石子占了水瓶中水的体积 ，所以水面上升了。 师：水面上升部分的体积和小石子的体积有什么关系呢？——水面上升部分的体积就是小石子的体积。 记录：物体的体积=水面上升部分的体积。 师：我们把这种利用水面上升部分的体积求物体体积的方法叫做排水法。我们可以用排水法来求梨的体积。 （2）求水面上升部分的体积 师：原来，量杯中有200mL的水，把梨放入水中后，烧杯中的水面上升到450mL。哪部分体积是梨的体积呢？就是水面上升的那部分水的体积。 师：我们知道：水的体积+梨的体积=总体积。也就是说：总体积-水的体积=梨的体积。所以我们可以列出算式：450－200＝250（mL） 最后别忘了要把容积单位转化为体积单位。 3.玻璃缸求梨的体积 师：如果我们身边没有量杯，只有一个长方体的玻璃缸和一些水，你能测量出梨的体积吗？ 师：测量出该玻璃缸的长为10cm，宽为5cm，放入梨之前水面高4cm， 放入梨后水面增高了5cm。同学们，试着算一算吧。 师：哪部分体积是梨的体积呢？——水面上升的那部分水的体积就是梨的体积。根据已知条件，我们不难列出算式10×5×5＝250( ml ) 就是上升的那部分水的体积，所以，梨的体积就是250 cm3 。 4.教师讲解 师：请同学们回忆我们求梨的体积的两种方法：一种直接用量杯测量，一种用排水法“升高部分水的体积=物体的体积”的数量关系。其实本质上也是把不规则的图形的体积转化成规则图形的体积。在操作中，我们需要记录哪些数据呢？有什么需要的地方？生活中所有不规则的物体都可以用排水法测量吗？我们可不可以用排水法来测量乒乓球、冰块的体积呢？为什么？那你有什么好办法吗？——排沙法。 （三）归纳总结 师：并不是所有的不规则物体都可以用排水法来测量。我们怎样选择不同的方法呢？首先，如果这个不规则物体能变形，可以考虑把它变为规则的形状，再测量长度用公式计算；如果不能变形，那就要考虑用排水法，使物体完全没入水中，水面上升的那部分水的体积就是物体的体积；如果物体不能没入水中，那可以考虑用排沙法，沙面上升的那部分体积就是物体的体积；如果物体溶于水，我们以后会继续学习其他的测量方