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《语文微格教学》教学大纲 一、课程设计思想和课程目标 语文微格教学是语文课程与教学论课程教学的重要组成部分，通 过语文教学技能训练，学生可以更好地提高对语文科课程的认识与理 解，提高学生的语文教育教学实践能力，奠定语文教师的专业发展基 础并使其具有较为深厚的发展潜能。 二、课程内容 1、第一阶段：语文教师基本功训练 主要进行教学口语训练和教姿教态训练 2、第二阶段：教学行为训练。 主要进行导语、提问、讲授、结语、板书等教学行为训练 3、第三阶段：提高阶段。 主要进行备课、上课、说课训练 4、第四阶段：教育实习阶段 包括学生的教育实习和实习返校后的实习验收。 三、课程组织形式与教学方法 本课程主要采用训练和测试相结合的教学模式，以训带测，以测 促训。在一项训练开始之前，由教师讲解训练要点、要求，并进行示 范或观摩。练习采用集中练习、分小组练习和个人练习三种形式，教 师根据练习情况个别指导，集中讲评以及学生互评。在后半学期，主 要是通过测试来提高学生训练积极性。每项技能要求人人过关，并以 测试通过的优秀学员作为师训小先生，加强训练过程的监控和指导。 四、课程考核方法和要求 每一阶段由系上组织专门教师进行考核验收。 第一阶段主要考核教学口语、教姿教态和朗读。由考核小组在规 定篇目中选择一篇中学课文，学生稍作准备，针对这篇课文讲一段话， 进入上课情景，并进行示范朗读。要求：教学口语清晰、准确、简洁， 教态大方、自然，得体，朗读能很好传达文本和朗读者的感情。 第二阶段主要考核教学基本行为。考核小组提前一天提供课文， 学生自行准备进行微格教学。要求各教学环节设计合理，课堂教学结 构紧凑完整。 第三阶段是综合考核学生的语文教学能力。包括备课，上课和说 课。要求学生能独立备课，写教案，根据教学方案进行一堂完整语文 课的教学，并能说明本堂语文课设计的基本理念和得失。 第四阶段是学生的教育实习阶段和实习后的教育验收。学生的实 习由指导教师全程指导，每个实习学生返校后需上一堂实习汇报课， 作为实习验收。 五、课程创新与特点 语文微格教学能很好的引导中文系师范生专业学习和中学语文 教学的实际相结合，实现与中学语文教学的“零距离”，为学生的就 业打下坚实的基础。