平面向量内积的坐标运算与距离公式.docxVIP

平面向量内积的坐标运算与距离公式 【教材分析】：本课是在平面向量坐标运算、内积定义基础上学习的，主要知识是平面向量内积的坐标运算与平面内两点间的距离公式，是后面学习曲线方程的重要公式和推导依据，是进一步学习相关数学知识的重要基础。 【教学目标】 掌握平面向量内积的坐标表示，会应用平面向量内积的知识解决平面内有关长度、两向量的夹角和垂直的问题． 能够根据平面向量的坐标，判断两向量是否垂直，求两向量的夹角等。 通过学习平面向量的坐标表示，使学生进一步了解数学知识的相同性，培养学生辩证思维能力．提高学生数学知识的应用能力。 【教学重点】：平面向量内积的坐标公式式，平面向量垂直的充要条件，平面内两点间距离公式的应用． 【教学难点】：平面向量内积的坐标公式的推导和应用。 【教学方法】 本节课采用问题启发式教学和讲练结合的教学方法． 环节教学内容 环节 教学内容 师生互动 设计意图 前面我们学习了平面向量的平面直角坐标及其运算下面一起来 教师提出问题． 为知识迁 回忆下这些知识：1.在平面直角坐标系中， e , e 1 2 是基向量，他 学生回忆解答．师 移做准备． 们的坐标如何表示任意向量的坐标如何表示 a ? b, ? a 的坐标如何 生共同回忆旧知识． 师：对平面向量的 表示 内积的研究不能仅仅停 2.上节课我们学习了向量的内积，是怎么定义的呢 留在几何角度，还要寻 · = 求其坐标表示．引出探 复 cos a , b 究问题． = 习 导 3． 有哪些重要性质 入 ·= = ? ； | |= ∣·∣≤ 4.满足哪些运算律(1)交换律：· =· (2)结合律：(λ)·＝λ(·)＝·(λ)； (3)分配律：(＋)·＝·＋· 5.那么如何用坐标来表示·呢 已知 e ， e 是直角坐标平面上的基向量，如果＝(a ，a )， 1 2 1 2 学生讨论并回答， 教师再提出的下列问 问题为复 习向量的线性 ＝(b ，b )，你能推导出· 的坐标公式吗 1 2 题： 运算和向量的 探究过程 ·＝(a e 1 1  ＋a e 2 2  )·(b e 1 1  ＋b e ) 2 2 （1）(a e ＋ 1 1 a e )·(b e ＋b e ))  内积而设计．通过学生的探究 新＝a b e 新 1 1 1 e ＋a b e · e 1 1 2 1 2 ＋a b e · e 2 1 1 2 ＋a b e · e ， 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 给出结论，比直 课 又因为 是怎样进行运算的 接给出更符合 知e · e 知 识 1 1 ＝1， e · e 2 2 ＝1， e · e 1 2 ＝0， （2） e 1 e e e ， 1 e e 学生的特点，容易被学生接 讲 所以 解·＝a b ＋a b ． 解 1 1 2 2 例定理 在直角坐标平面 xoy 中，如果＝(a ，a )，＝(b ，b )则 例 1 2 1 2 题·＝a b ＋a b ． 题 1 1 2 2 讲 即：两个向量的内积等于它们对应坐标的乘积的和． 解 因此可以推出两向量垂直的充要条件为 练⊥? a b ＋a b ＝0； 练 1 1 2 2 习问题：(1)若已知=(a ，a ) ，你能用上面的定理求出| | 吗 习 1 2 巩 解 因为 固 | |2=·=(a ，a )·(a ，a ) 2 · 2 ， 1 · 2 的 内积是怎样计算的 教师给出向量内积的直角坐标运算公 式．并引导学生用文字叙述． 在教师的引导下学生讨论得出． 教师提出问题，稍 加点拨． 受．通过结论的探究，让学生初步感受到无论是向量的线性运算还是向量的内积运算，最终都归结为直角坐标运算． 从而归纳总结 出公式及数学 1 2 1 2 规律 例 ＝a 2＋a 2， 学生讨论解答． 1 2 通过例 1 题 所以| |= a 2＋a 2． 教师总结得出这就 1 2 讲 这就是根据向量的坐标求向量长度的计算公式． 解 因此可推出两非零向量夹角余弦值公式为 a b ＋a b 是根据向量的坐标求向量长度的计算公式． 可让学生加深对向量内积的 直角坐标运算 练 cos?，?＝ 1 1 2 2 ． 教师例题分析讲解 a 2＋a 2 b 2＋b 2 1 2 1 2 习 例 1 设＝(3，－1)，＝(1，－2)，求： 巩 (1) ·； (2) | |； 固 (3) | |； (4)? ，?． 新 解 (1) ·＝3×1＋(－1)×(－2)＝3＋2＝5； 课 (2) | |＝ 32＋(－1)2＝ 10； (3) ||＝ 12＋(—2)2＝ 5； (4) 因为 学生边学边用 学生练习巩固所学知识 教师提出问题． 学生讨论解答． 教师总结得出这就