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《不用种子也能繁殖吗》教学实录及反思一、引入课题 师:俗话说种瓜得瓜，种豆得豆，你对这句话是怎么理解的生:种下瓜就得到瓜，种下的是豆以后就长出豆来。 师:种的是什么 得到的又是什么。 生:种的是瓜和豆的种子，得到的是它们的后代。师:那么瓜和豆是用什么繁殖后代的呢 生:它们用的是种子。 师:又有这样一个说法，叫无心插柳柳成荫你对这句话又是怎么理解的呢生:把柳树的枝条插在土里，以后就会长成高大的柳树来。 师:那柳树又是用什么繁殖后代的呢生:通过枝条。 师:再看这里还有个词语雨后春笋，笋子是谁的后代，它又是从哪里冒出来的，又是通过 什么繁殖的。 生:笋子是通过地下茎繁殖的。 师:再看，落叶生根，落叶生根既是一种植物的名字也说明了它的繁殖方式，它是用什么 繁殖的呢 生:我通过它的名字就能知道它是用叶子繁殖后代的。师:通过这些俗语和词语，你体会到什么 学生讨论得出:植物有的是用种子繁殖，有的不是用种子繁殖。二、认识植物的营养繁殖方式 1，介绍营养繁殖的概念 师:你还知道哪些植物不是用种子繁殖的，它们又是用哪些部分进行繁殖的呢你见过人家种花或栽种其他植物的经过吗 生:我见过我爸爸种菊花。师:他是怎么栽种的 生:我看见他剪下菊花的一个枝条就插在土里，浇点水水就行了。生:我和我妈妈种过红薯，我妈妈是剪山芋苗种的。 生:?? 教师补充:你们说了不少，不用种子繁殖的植物还有很多，下面我们再多认识一些。 (出示课件:落叶生根，宝石兰，玉树，马铃薯，生姜，水仙花，胡萝卜，红薯，吊兰，月季。教师简单分析它们是用哪部分繁殖的，并板书根，茎，叶。) 师:我们知道植物的根，茎，叶的作用是汲取营养，输送营养甚至是制造营养的，它们植物的营养器官，用营养器官进行的繁殖科学上叫作营养繁殖。 2，观察，想象营养繁殖的过程 师:今天老师还带来了其中的一些植物，它们都是利用营养繁殖方式培育出来的，我想请大家仔细观察观察它们，看看你有什么发现。 (发实物:发芽的马铃薯，宝石花，长根的胡萝卜，扦插的月季。) (请学生仔细观察，汇报发现。) 生:老师，我发现马铃薯的身上张了很多的小眼。师:小眼里长了什么 生:长了小芽。 师:同学们，你们认为这小芽会长成什么呢 生:可能会长出藤来吧，也有可能长成马铃薯。 师:也就是说这个芽和马铃薯的繁殖有着密切的联系吧。那没芽的地方会长成什么样呢生(有些犹豫):可能也会长出马铃薯吧。 师:这个问题可值得下面研究啊，那月季花有什么发现。 生:老师，我把月季花拔了出来，我发现月季花的根部有很小的芽了。 师:对啊，这个月季老师当初可是用一根枝条插进土里的，现在可以看出，枝条也长出根了， 这些小根以后会怎么发展呢 生:我想它以后会茁壮成长成一棵大月季花的。 (继续讨论其他植物的发现) 3，了解营养繁殖的好处。 师:有些植物用营养繁殖常常具有很多的好处，最明显的就是加速植物的繁殖速度，你想想用一粒小小的种子慢慢的生长繁殖哪有直接用长了芽的一大块茎繁殖来的快呢 同时营养繁殖还可以更好地保留母体优良的基因，不像种子繁殖常常会产生变异，营养繁殖还可以增强植物的抗寒性，抗旱性和抗病虫害的能力呢。你们说说营养繁殖好不好啊 三、指导学生用营养繁殖的方式栽种植物 1，怎么种，选择研究内容。 师:既然营养繁殖有这么多优点，大家有没有兴趣也用营养繁殖的方式亲手培育出一株新的生命来呢 生:想 师:我们就在发的材料里选择一种种植吧。不过我要先听听你们打算怎么种。生:马铃薯切成块种。 生:宝石花用叶子种。生:月季用枝条插。 师:你们说的很好，不过我认为就这样种有什么意思，这是科学课，你们能不能在种的时候开展一项科学研究呢请你们讨论一下。 (学生讨论自己的研究问题) 生:我们想把马铃薯切成块，有的块里有芽，又得块里没芽，分别去种，看看有什么不同。师:你们是怎么想到要这样去种的呢 生:我们就是想知道，没芽的马铃薯块能不能长出马铃薯来。 生:我们小组打算种月季，我们想剪两根枝条，一根上有叶子，一根上没有叶子，都插到土里，看看它们长的有没有区别。 师:你们认为会有什么区别呢生:没叶子的活不了吧。 师:这么确定了还用的着研究吗 生:那也不一定啊，说不定会长出叶子来呢。生:??(汇报其他的想法) 2，制定方案。 师:既然我们想做对比实验，那我们该注意些什么。请你们制定一个详细的研究方案。 (学生讨论) 生:浇水要一样多。生:要施肥一样。生:最好一样管理。生:?? 师:你们说的真好，对比实验只能改变一个条件，我们选择了不同的栽种对象，其他的栽种条件就不能变了，老师提供给你们一个已经装好土的花盆，请你们用同样的方法栽种吧。 3，学生动手栽种，教师巡视帮助。 师:大家都栽种好了，那后面该怎么