新人教版小学四年级下册三角形的特征评课稿.pdfVIP

《三角形的特性》评课稿 《三角形的特性》一课，是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的 基础上进行教学的。学生对三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面 几何、立体几何打下基础。并且学生在前面的学习中已有认识平行四边形、梯形的底 和高的经历。以此为基点，以生活实例引入数学活动，让学生充分利用已有的知识和 经验亲历探究过程，获取知识、获得发展。真正理解和掌握基本的数学知识和技能， 内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。根据对教材的认识和分析，结合学 生实际，我拟订了如下教学目标： 说教学目标： 1.知识与技能：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特 性及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。 2.过程与方法：通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。培 养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 3．情感态度与价值观：体验数学与生活的紧密联系性，增加学生的直观感受。 重点：认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，初步会在三角形 内画高。 难点：初步会在三角形内画高，并感受三角形的底和高的相互依存关系。 说教法：在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，联 系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去 发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究和合作交流，帮助他们在自主探究、合作 交流中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。 说学法：根据本节课的教学目标和教法，我主要以动手实践、自主探索与合作交 流的学习方式为主，让学生通过“观察→比较→操作→运用”的过程获取新知，发展 能力，使学生成为数学学习的主人，并体会数学与生活的密切联系。 由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 三角形的认识评课稿 三角形是最常见的一种图形，也是最基本的多边形之一。三角形的认识是学习平面图 形知识的起点，是学习研究其他几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用。本节课 是在四年级学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，是三 角形认识的第二阶段。本节课的教学内容主要包括三角形的意义、特征、特性和高。 我听了石小燕老师上的三角形的特征这课颇有启发。老师整个教学过程都始终 围绕教学目标展开，层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、分析、动手实 践、自主探索、合作交流等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体 体现在以下几个方面： 1、充分展现概念的生成过程。老师在教学三角形的意义时，都没有直接把“由 三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接呈现给学生，而是通过多种通道进行 教学，比如：1、找生活中的三角形，2、自己创造三角形，在创造三角形时又运用了 多通道：如选用学具袋中的材料，用画一画、剪一剪、折一折、摆一摆。水华出示的 通道：折、画、剪、摆、指、比划。逐步建立三角形的概念。在理解三角形定义老师 又运用了多通道：如抓关键词、提出疑问、举出反例、看书查资料等。再通过课件出 示判断练习，让学生通过观察分析，从正反两方面进一步加深学生对三角形意义的理 解。 2、充分把握教学目标，合理安排课堂教学。项老师根据教学目标的要求，有序合 理地做好了课堂教学设计，整个课堂教学过程详略得当。在学生已经预习本节课的内 容之后，老师们对于三角形的特征（边、角、顶点）讲解安排的非常简单。 3、注重数学知识与生活实践的联系。项老师在教学三角形的特性时分为几个层次， 先用课件出示生活中自行车、篮球架、吊车等图片，提出问题：“为什么要做成三角 形，不做成四边形？” 以此激发学生的求知欲；然后通过拉三角形、四边形的学具 得出三角形具有稳定性；再让学生利用三角形的稳定性来解释生活中用到三角形的道 理，加上及时操作，使学生更深的体会到数学知识来源于生活、应用于生活的道 理。 4、注重学生的自主探索。这节课对“三角形高的画法”项老师都放手让学生自学课 本。课件出示 3 个问题加以点拨：（ 1.）什么叫做三角形的高？（2）你认为在画高 的时候要注意什么3、三角板怎样摆？4、你估计三角形会有几条高？几条底？反馈交 流，教师介绍画法，学生画，电脑演示。这样不仅使学生经历了知识的形成过程，而 且使学生在获取知识的过程中，养成了自学思考的良好习惯。 小小的建议：因为画高是本节课