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五年级上册数学教案【三篇】 小数乘小数的验算 教学内容小数乘小数的验算课型新授课 教学目标⑴使学生进一步掌握小数乘法的计算法例。⑵使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 教学重点运用小数乘法的计算法例；正确计算小数乘法。 教学难点正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数 小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 教具准备小黑板或投电影若干张 教学过程一、复习准备： ⑴口算：Ｐ.5页10习题。 0.9×67××00.24×21.4×0.3 0.12×61.6×54×0.2560×0.5 教师抽卡片，学生写结果，集体勘误。 ⑵不计算，说出下面的积有几位小数。 2.4×＝1.2×= ⑷提醒课习题：这节课我们持续学习小数乘法。（板书课习题：较复杂的小数乘法）。 二、新授： ⑴教学例5:非洲野狗的速度是56千米/小时,鸵鸟的速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的速度是多少千米/小时？ 1、想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的速度是非洲狗的1.3 倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）2、是这样的吗？我们一同来算一算？ ①怎样列式?②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数关系也能够是比1大的小数。 3、生独立达成，指名板演，集体勘误。 4、算得对吗？能够怎样验算？ 5、通过刚刚同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速 度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚刚我们的想法怎样?现在我们再来看一组习题。 ⑵看乘数，比较积和被乘数的大小。 ①（出示练习一10习题中积和被乘数的大小）先计算。②引导学生察看：这两道例习题的乘数分别与l比较，你发现什么? ③乘数比1大或许比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2.4×3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。 1/5 ④你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们能够根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）三、运用 ⑴做一做：3.2××1.08=2.708先判断，把不对的悔过过来。 ⑵Ｐ.9页13习题 四、体验今天，你有什么收获？ 五、作业：Ｐ8页8习题，Ｐ9页⑾14习题 个人改正 ⑶思考并回复。 做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0．02×0．4。 ⑤专项练习：练习一12习题先让学生独立判断。集体勘误时，让学生讲明道理，理解每一小习题错在什么地方。 板书设计： 当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 教后反省：在指导学生在积上应怎样点小数点，这是重点，也是教学难点，要强 调整个一道乘法算式中共有几位小数，在积中就点几位小数。其中的道理也要让 学生明确，把小数当作整数，是先扩大几倍，最后也要缩小相同的倍数，所以要 在积中点几位小数。 积的近似值 教学目标使学生会根据需要，用“四舍五人法”保存一定的小数位数，求出积的近似值。 教学重点用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。 教学难点根据标题要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教具准备 教学过程一、激发: ⑴口算。 1.2×0.3 0.7 ×××0.5 ×80.25×0.4 0.4×0.4 0.89 ×10.11×0.680×0.05 ⑵用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示) 保存整数保存一位小数保存两位小数 2.095 4.307 1.8642 思考并回复：（根据学生的回复填空） 1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保存整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值? 2）按要求，它们的近似值各应是多少? ⑶揭习题讲话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保存好多的小数位数，这时能够根据需要，用“四舍五人法”保存一定的小数位数，求出积的近似 2/5 值。（板书课习题：积的近似值） 二、尝试： ⑴出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗 约有多少个嗅觉细胞? ⑵读习题，找出已知所求。 ⑶生列式，板书：0.049×45 ⑷生独立计算出结果，指名板演并集体勘误。 ⑸引导学生察看、思考： 积的小数位数这么多！能够根据需要保存一定的小数位数。 保存一位小数，看哪一位?根据什么保存？ 横式中的结果应该怎样写? ⑺尝试后练习： ▲Ｐ.10页做一做1.计算下面各习题。 0.8×0.9（得数保存一位小数）1.7×0.45（得数保存两位小数） ▲判断,并改错. 10.286×0.32=3.29( 保存两位小数)3.27×1.