《幸运先生和不幸女士》教学设计.docVIP

《幸运先生和不幸女士》教学设计 （德）安东尼·施奈德 著；（德）苏珊·斯特拉波尔 绘；李沁怡 译 教学基本信息 绘本名称 《幸运先生和不幸女士》 匹配年级 二年级（下） 匹配单元 第五单元 教学主题 办法主题 内容简介 有一天，一位幸运先生搬到了不幸女士的隔壁，打扰了不幸女士的宁静。幸运先生布置自己美丽又生动的家，和阳光雨雪打招呼，还敲开了不幸女士的门，却遭到了不幸女士的拒绝。但是幸运先生再次遇到不幸女士的时候，依然礼貌地打招呼，他花园里的种子飞进了不幸女士的花园，一切都在悄然变化…… 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。”基于这样的课程理念，在本课的教学设计中，重点引导学生理解故事寄寓的深刻道理和丰富的人文内涵，引发学生多角度的思考，形成自己的认识，提升学生阅读素养，是他们从故事和阅读中获得熏陶和启迪。 2.教学背景分析 教材分析： 《幸运先生和不幸女士》是一个寓意深刻的故事，通过幸运先生和不幸女士两个人的视角来认识世界和感受生活。绘本用彩色、花园、太阳、星星等元素来从外在的层面体现幸运先生的生活，而不幸女士的世界则截然相反，用黑色和了无生气的环境来体现不幸女士的生活。故事讲述的是幸运先生搬到了不幸女士隔壁，两个截然不同的人，两种截然不同的生活方式和生活态度，当他们相遇，意料之中的会遇到各种各样的问题。通过引导学生在阅读的过程中思考解决问题的办法，可以巩固本单元的教学主题的学习。 学情分析： 学生在二下教材第五单元围绕“办法”主题学习了寓言二则、画杨桃、小马过河这样3篇课文，这里面有古代寓言故事，有生活故事，还有童话故事，有人物，也有动物。学生学过这3篇课文之后，都能够感受到每个故事中蕴含的深刻的哲理，同时学到问题解决的意识和思路。在此基础上学习《不幸先生与幸运女士》，能够进一步拓展延伸，在巩固课堂所学的基础上，增加阅读和生活经验，学习多角度看问题的思路，提升解决问题的能力。 3.教学目标(含重、难点) 活动目标： 1.观察图画，感受幸运先生和不幸女士的生活状态 2.理解故事内容，预测幸运先生和不幸女士面对冲突时会怎么做 3.讨论故事主题，思考幸运和不幸的关系 活动重点： 理解故事，了解幸运先生和不幸女士的生活状态，并思考两个截然不同的人怎样相处 活动难点： 讨论故事主题，思考幸运和不幸的关系 4.教学过程与教学资源设计 导入活动 同学们，还记得我们第五单元学过哪些课文吗？谁能说说你对哪篇课文的印象最深？为什么？ 今天我们也要读一个非常有趣的故事，名字叫做《幸运先生和不幸女士》。幸运先生是谁呢？不幸女士又是谁呢？他们之间会发生什么样的故事呢？我们快来一起看一看吧！--引出故事。 故事阅读 （一）封面阅读 1.画面上有两栋房子和两个人，他们有什么不一样？ 2.幸运先生和不幸女士是什么关系？为什么？ 3.他们之间会发生什么样的故事？ （二）内页阅读 1.读2-9页 （1）幸运先生搬来以后都做了什么？ （2）当幸运先生忙碌的时候，不幸女士是怎么做的？ 【讲读建议：故事主题围绕幸运先生和不幸女士的相处状态的变化展开，本课的图画观察和阅读理解建议采用对比的方式进行，包括幸运先生和不幸女士的对比，也包括他们各自前后的变化。】 2.读10-11页 （1）不幸女士的家有了什么变化？ （2）被拒绝的幸运先生会怎么做呢？ 【设计意图：引导学生站在幸运先生的角度思考，可以用什么方法化解他和不幸女士之间的隔阂。】 3.读12-13页 （1）不幸女士为什么要悄悄观察幸运先生？ 【设计意图：引导学生关注在幸运先生的努力下，不幸女士的心理变化。】 4.读14-15页 （1）不幸女士的房子有什么不对劲？ 5.对比阅读4-5页和16-17页 （1）仔细观察两幅图，和幸运先生刚搬来的时候相比，现在有什么不同？ 【设计意图：引导学生观察、发现图画中的区别，进而思考和了解幸运先生和不幸女士关系的变化。】 6.读18-25页 （1）幸运先生和不幸女士的家发生了什么变化？ （2）幸运先生和不幸女士的关系发生了什么变化？ 三、总结分享 回顾故事内容，表达对故事的完整理解 1.幸运先生搬来以后做了什么？不幸女士是什么态度？ 2.幸运先生拜访不幸女士时发生了什么？之后是怎么做的？ 3.不幸女士和她的家发生了哪些变化？ 四、延伸拓展 说一说：假如我是…… 请你尝试从故事中不同人物的视角出发，重新讲述故事。 假如我是幸运先生，有一天...... 假如我是不幸女士，有一天...... 5.学习效果评价设计 说一说： 1.你喜欢幸运先生的生活还是不幸女士的生活？ 2.你觉得幸运先生是一个怎样的人？试着说说你的理由。 6.教学设计特色