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五年级上册数学教案：循环小数
教学目标：⑴通过求商，使学生感觉到循环小数的特点，进而理解循环小数的观点，认识循环小数的简便记法。
⑵理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。⑶培养学生抽象归纳能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。教学过程：
一、自主探索，获取新知
⑴师谈活引入新课：
我班男生400米谁跑得最快？成绩怎样？和“王鹏”比比，（出示例习题）。
全班齐笔算王鹏均匀每秒跑了多少米？（指名一世板演）。
⑵初步感觉循环小数的特点。
察看竖式，你发现了什么？（组织学生小组内沟通）
可能发现：⑴余数总是“25”。⑵持续除下去，永远也除不完。⑶商的小数局部总是反复出现“3”。
师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数局部总是反复出现“3”？让学生充散发表建议，明确余数一旦反复出现，商也就反复出现。
师：那么商怎样表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）
⑶总结归纳归纳循环小数的意义
出示：28÷1878.6÷11
先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）
学生议论后，指名报告，老师抓住学生回复：如⑴小数局部，位数无限（或许除不尽）。⑵有的是一个数字不断反复出现，有的是两个。老师小结循环数的意义，（板书课习题）。
⑷牢固练习：下列哪些是循环小数？
学生评议。
⑸介绍简便记法
如5.333还能够写作5.⑶7.14545还能够写作7.145，请学生把前面判断习题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座相互检查，大家沟通勘误，在这个过程中，激励学生质疑。
（52.52525可能出现问习题，师生共同辨析）⑹看书Ｐ27-28第一自然段，及认识“你知道吗？”
⑺理解有限小数和无限小数的意义。
师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？
学生小组议论，报告。
师适时抛出有限小数，无限小数的观点，并板书，判断前面练题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。
学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，老师可根据讲堂或本班学生实际和学生共同解析。
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二、学生小结
三、牢固练习
全班练习：19÷111.08÷÷10.6报名板演，说出商是什么小数，依据是什么？
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