五年级下册科学教案斜坡的启示.docVIP

五年级下册科学教案：斜坡的启迪 斜坡的启迪 教学目标： 过程与方法 ●能够通过察看，描绘斜面结构上的要素； ●能够就斜面要素与使劲大小的关系提出疑问，认识问习题的需要，探究可能的 答案； ●能通过实验考证斜面省力的原理。 知识与技术 ●知道斜面是简单机械之一，认识它的结构特点及组成； ●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用； ●认识斜面在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 ●通过科学实验活动，体验和感觉科学探究的乐趣； ●关注身边的简单机械的应用。 教学准备： ⑴老师准备： 1、演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。 2、分组实验器材：一个关闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各样螺钉、各样楔形或螺旋的工具、三角形纸片。⑵学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。 教学过程设计 一、设置情境，引入斜面。 ⑴发问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？⑵讲话：假定有一个深重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组议论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。⑶沟通，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？⑷小结：利用斜坡，搬运工作会简单很多。用了斜坡，将深重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很艰难了。（画示用意）二、察看斜面，解析斜面要素。 ⑴利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生察看：这些 事物有什么共同的特点？ ⑵沟通、汇总总结概括：都能够将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。 ⑶提醒：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成 一角度的平面。（板书：斜面） ⑷议论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你怎样来调整斜面的倾斜度？（影响斜 面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的 两个要素。） ⑸图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。发问：如果你骑自行车 1/3 上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？说说你过去的体验和感觉。⑹讲话：为什么同样高的拱桥，骑到上面所要用的力气不同样呢？当引桥变得更长些时，引桥这一个斜面的坡度变得更小了。三、实践操作，研究斜面要素对力的影响。 ⑴出示问习题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是怎样影响小车运动时拉力的大小的呢？ ⑵学生提出假如。 ⑶怎样通过实验来考证自己的假如？小组议论，设计实验。⑷沟通：你是怎样设计实验的？需要什么材料？（激励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。 ⑸评点学生的实验设计，并作指导。 能够分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。⑹学生按假如的不同分组实验，收集有关数据，填写活动记录。斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验记录 斜面坡度 （书本数）竖直提起所需的拉力、斜面的长度对小车拉力的影响的实验记录 斜面的长度竖直提起60厘米、90厘米、120厘米所需的拉力 ⑺报告实验现象，沟通实查收获。 ⑻发问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？ ⑼小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大； 如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力 越小。 ⑽出示盘山公路的图片，发问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯同样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？ 四、认识变形的斜面。 ⑴实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？⑵出示螺钉，组织察看并议论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？ ⑶小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。 ⑷议论：使用斜面可省力，使用螺旋也能够省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状 的？ ⑸出示一段圆木，你能够把它掰开吗？借助于什么工具能够把这段圆木分开？ （出示：斧子）察看斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两 个背对背的斜面。 ⑹指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感觉。 ⑺还有哪些工具也是楔形的？ ⑻组织学生察看拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一同？怎么样把拉链的两边分开或许合上呢？ 实践操作，体验拉锁的重要作用。 ⑼小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。 五、学习应用，迁移拓展。 2/3 ⑴利用多媒体出示多幅图片，解释一下它们是怎样省力的？ ⑵生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？ 3/3