《弄丢影子的男孩》教学设计.docVIP

《弄丢影子的男孩》教学设计 （阿根廷）佩德罗·贝尼索托 著/绘；熊宇 译；任溶溶 审译 教学基本信息 绘本名称 《弄丢影子的男孩》 匹配年级 一年级（上） 匹配单元 第六单元 教学主题 影子主题 内容简介 和影子吵架，听起来不可思议。可是故事中的男孩阿飞就因为自己的影子影响了画画，大发雷霆，怎么看影子都不顺眼，影子气的转身离开了阿飞。影子离开之初，阿飞并没有觉得有什么影响，他照常生活，只是在人群中显得稍微有些另类。但是，渐渐地，无助、孤独、恐惧的情绪开始笼罩他，他会不会想念自己的影子？会不会把自己弄丢的影子找回来呢？ 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。遵循课程标准的要求，本课的设计关注绘本内容和语文课文《影子》的联系，阅读过程关注绘本内容和学生已有经验的联系，阅读延伸关注与科学领域的联系。本课力求以“影子”为核心，联系学生已有生活经验和阅读经验促进阅读理解，并向科学探究方向延伸，引导学生学习科学观察、记录，促进学生在综合性学习中全面提高语文素养。 2.教学背景分析 教材分析： 《弄丢影子的男孩》是聪明豆系列绘本“情绪管理”主题中的一本，用一个男孩和影子的故事展示了愤怒情绪的发生、后果和消解。故事创造了一个会离开的影子，通过男孩和影子的互动，可以让学生感悟纵容情绪失控所造成的伤害是无法弥补的，即便是形影不离的影子也会一去不返。而认识到自己的失误，能够管理好自己的情绪，才会拥有温暖和陪伴。 学生分析： 一年级的学生对影子有基本的认识和了解，这些原有经验恰好可以在阅读绘本的过程中起到引发冲突、激发好奇心的作用：影子怎么可能会离开人呢？影子离开以后人会怎么样呢？影子还会回来吗？在理解了故事内容的基础上，学生可以借助科学课程学习的探究方法，进一步探索关于影子的知识。 3.教学目标(含重、难点) 活动目标： 仔细观察图画，预测故事发展； 理解故事内容，学习管理情绪 拓展影子的相关知识 活动重点： 了解影子的特点，拓展关于影子的知识经验。 活动难点： 借助绘本故事，引发学生思考为何、如何控制情绪。 4.教学过程与教学资源设计 一、导入活动 （一）猜谜语： 影子 你有我有他也有 黑身黑腿黑黑头 灯前月下跟你走 就是从来不开口 我走它也走 我停它也停 光弱它不在 光强它显形 （二）教师提问：你们平时有注意过影子吗？什么时候会有影子？影子会有哪些变化？ （三）引出故事主题：今天我们要读的就是一个关于影子的故事。 故事阅读 封面阅读 1.观察图画，你发现了什么特别的事情？（遮挡书名） 2.猜猜故事的名字是什么？ 【讲读建议：学生表达出影子离开了男孩的意思即可，不要求与绘本名称相同】 （二）内页阅读 1.第2-3页 （1）阿飞和他的影子之间发生了什么事情？阿飞为什么怪影子呢？（因为影子挡住了他的视线） （2）你遇到过类似的事情吗？（请孩子们结合生活实际说出因为某件事发脾气的片段，与主人公产生共鸣。） 2.第4-5页 （1）仔细观察这两页，请你说说有什么不同？ （2）你觉得影子为什么不跟着阿飞一起动了？ 3.第6-11页 （1）阿飞是怎么把自己的影子弄丢的？ （2）如果你是影子，你会怎么做？ （3）阿飞真的希望弄丢影子吗？ 4.第12-18页 （1）阿飞丢掉影子后生活有什么变化？ （2）阿飞在乎影子的离开吗？（在乎）为什么？ （3）影子还会不会回来呢？ 【讲读建议：引导学生仔细观察图画，通过图文对比，理解、体会阿飞表面说的话和内心的真实想法和感受】 5.第19-23页 （1）阿飞为什么突然意识到自己多么希望影子能回来？（没有影子就不能就小鸟，他需要影子，影子有很多作用） （2）你知道影子还有哪些神奇的作用吗？ （踩影子游戏、乘凉、皮影戏表演、古代计算时间......) 6.第24-27页 （1）影子最后原谅了阿飞吗？从哪看出来？ （2）你觉得阿飞以后还会和影子发脾气说影子没用么？为什么？ 总结分享 表达对故事的完整理解，体会影子的重要作用，学习正确调节自己的情绪 1.阿飞为什么要对影子发火？ 2.阿飞对影子说了什么，气的影子离开了阿飞？（说影子是世界上最没用的东西） 3.影子真的没用吗？阿飞是怎么发现自己需要影子的？ 4.阿飞是怎么把自己的影子找回来的？（道歉后，影子原谅了阿飞，阿飞才是真正的找回了自己的影子） 四、延伸拓展 拓展关于影子的知识和经验 （一）交流讨论 关于影子，你们还知道哪些神奇的事情？ 【设计意图：借助同伴经验，丰富关于影子的认知】 （二）自然观察、记录 找阳光明媚的一天，观察早晨太阳升起、中午、与傍晚太阳要落山时影子的变化，并用自己的方式记录。 【讲读建议：引导学生设