《城里最漂亮的巨人》教学设计.docVIP

《城里最漂亮的巨人》教学设计 （英）朱莉娅·唐纳森 著；（德）阿克塞尔·舍夫勒 绘；任溶溶 译 教学基本信息 绘本名称 《城里最漂亮的巨人》 匹配年级 二年级（下） 匹配单元 第二单元 教学主题 关爱主题 内容简介 乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。然而，乔治却有一顶美丽的金冠，这是他曾经帮助过的动物送给他的礼物。因为他是城里最心眼儿好的巨人，也是城里最快乐的巨人。那么，乔治这样一个邋遢的巨人到底是怎样帮助别人的？他又是如何在帮助别人的同时收获快乐的呢？ 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》的总体目标指出：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”基于课程目标对学生情感态度与价值观培养的重视，本课教学设计聚焦其中的思想道德培养。爱国主义、集体主义和社会主义思想道德是对学生品德发展的总体概括，在语文课程和具体教学中以不同的角度和方式落实到教材和课堂上。本课从培养学生关爱他人的视角出发，助力学生情感态度与价值观的培养。 2.教学背景分析 教材分析： 《城里最漂亮的巨人》是一个“关爱”主题特别突出的故事，故事的主人公巨人乔治因为善良，用自己喜欢的新衣服帮助了一个又一个遇到困境的动物，最后他也收获了这些动物对他的感谢和礼物。这是一个相互关爱的故事，每个角色都是有爱的，都是愿意向别人传递温暖的。情节曲折、文字朗朗上口的故事能够引起学生阅读的乐趣，故事中的线索又有助于学生不断预测和验证，发展学生阅读策略的学习。 学情分析： 虽然三年级语文教材才正式学习预测策略，但是预测是学生在阅读过程中一直会发生的阅读心理活动，从绘本阅读到课文学习，经常都会有“猜一猜”的环节，所以学生对于预测策略其实并不陌生。在本课的阅读教学过程中，因为有清晰而完整的线索，学生可以在教师的引导下发现线索并根据线索预测，从而在阅读能力方面有所提升。 在主题方面，“关爱”也是学生比较熟悉的主题，生活和学习中可能会经历家人之间、师生之间、同伴之间的关爱之情。通过二下第二单元的四篇课文和绘本《城里最漂亮的巨人》的学习，学生对于“关爱”在不同方面的重要表现会有更丰富的了解，对于“关爱”的丰富内涵会有更丰富更深刻的感受和理解。 3.教学目标(含重、难点) 活动目标： 1.阅读图画和文字，根据线索预测故事情节 2.感受绘本中的巨人对于他人的帮助与关爱，以及巨人善良的美好品质 3.根据给出的提示复述故事。 活动重点： 阅读故事的过程中，能够发现线索并根据线索进行预测 活动难点： 感受巨人善良的美好品质，结合课文理解“关爱”的内涵。 4.教学过程与教学资源设计 导入活动 我们在这个单元的学习中，认识了雷锋叔叔。请你们来夸一夸雷锋叔叔。 今天我们要读的故事的主人公，和雷锋叔叔很像，我们一起去看看。--引出故事 故事阅读 （一）封面、封底共同阅读 1.观察封面，你能看出谁是故事的主角吗？ 2.封面中除了巨人还有谁？ 3.那请你猜想一下城里最漂亮的巨人是什么样子的？ （二）内页阅读 1.读2-3页 （1）巨人乔治和封面上有什么 不一样？是你想象的样子吗？ （2）乔治为什么会难过？你从哪能看出来？ 提示：屋顶上的两个人看他的眼神、兔子看见他就跑、连猫都知道要洗手等等细节。相机教育孩子们，平时要注意个人卫生、注意文明。 你们能帮乔治想想办法吗？ 2.读4-7页 （1）巨人乔治可不想当城里最邋遢的人，于是他走进店里，买了什么呢？ 这下他就是城里最漂亮的巨人乔治了。他准备回家的时候，碰到了一只长颈鹿。他们之间发生了什么？ 你觉得巨人会怎么做？说说你的理由？ 【设计意图：引导学生发现线索并学习依据线索预测（巨人身上的物品和动物需求之间的关系）】 2.读8-9页 （1）帮助了长颈鹿之后，巨人的心情怎样？为什么？ （2）周围的人对巨人的态度有什么变化吗？你从哪里看出来的？ 【设计意图：引导学生观察图画细节，学习从图画中提取信息、分析理解。】 3.读10-11页 （1）巨人乔治又遇到了谁？发生了什么事？ （2）你觉得乔治会怎么做呢？ 【讲读建议：此处的预测包含两个层面，首先是预测巨人是否会继续帮助别人，在这个基础上引导学生进一步预测巨人如何帮助别人。】 4.读12-15页、16-19页 （1）你猜巨人乔治接下来会怎么做？为什么？ 5.读20-25页 （1）怎么才能有这样一条小路呢？（第23页） 6.读26-31页 （1）最后他终于意识到，自己成了城里最受冻的巨人。他又觉得自己不再漂亮了。你们觉得呢？ 【讲读建议：可以借此问题和学生一起回