《小老鼠分果果》教学设计.docVIP

与部编版语文教材相融合的小学中文绘本阅读教学设计 《小老鼠分果果》 （英）A.H.本杰明 著；（英）格威妮丝·威廉森 绘； 外研童书 译；任溶溶 审译 教学基本信息 绘本名称 《小老鼠分果果》 匹配年级 一年级（上） 匹配单元 第八单元 教学主题 口语交际主题 内容简介 一只饥饿的小老鼠遇到了一个又脆又甜的大红果，可是小老鼠在把大红果滚回家的路上遇到了很多麻烦，青蛙、乌龟和鼹鼠纷纷来帮忙。小老鼠在得到大家的帮助后，总是舍不得让朋友也尝一尝大红果，一直到小老鼠把大红果运回了家，突然觉得有点寂寞，才发现要是能和朋友们一起分享多好啊！就在这时，小老鼠手一松，大红果滚下了山坡，滚到了帮助过他的朋友们那里...... 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》中对学生口语交际学习目标有明确说明：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”基于这样的指导方向和培养目标设定，在本课的教学设计中，结合绘本的分享主题，引导学生阅读故事，了解人物关系，把握不同角色的特点和心理状态，鼓励学生基于故事的具体情境进行自由、自主表达，培养学生的倾听与表达能力。 2.教学背景分析 教材分析： 《小老鼠分果果》是一个轻松诙谐的故事，明亮的画风和可爱的动物形象增加了故事的趣味性。一个又香又甜的大红果串起了整个故事，它掉落在小老鼠面前，是一个惊喜的礼物，小老鼠在搬运这个大红果回家的过程中收获的友谊，是更珍贵的礼物。故事中的小老鼠就像孩子一样，最初关注的只是自己的需求，可是在得到别人一次又一次的帮助后，分享和感恩的意识逐渐在他的心里发芽。最后的蝴蝶页上，小老鼠兴高采烈地飞奔向大红果树，蓝天、白云、都染上了大红果的颜色，因为他体会到了分享的快乐。简单的故事，深刻的哲理，故事里滚动的大红果让小老鼠学会了分享，也让学生在轻松欢笑中感受分享与友谊的温暖和快乐。 学生分析： 一年级学生处在由依赖阅读向自主阅读过渡的阶段，依旧需要借助读物中的图画阅读，但是会逐渐向文字阅读为主过渡，需要引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 一年级学生口语交际能力的发展侧重态度与习惯方面，教学过程中重在鼓励学生自信地表达，积极参与讨论，表达自己的意见和想法。此外，一年级学生能够在听故事或阅读后复述大意或自己感兴趣的情节，因此在本课的教学设计中，通过故事情境中的人物对话和复述故事环节培养学生的口语表达、人际交往能力是教学的重点。 3.教学目标(含重、难点) 活动目标： 1.观察图画，结合文字体会人物内心，积极大胆表达； 2.理解故事情节，分析人物情感变化，感受分享带来的喜悦。 活动重点： 通过图画观察和文字阅读理解故事内容，积极大胆表达 活动难点： 体会分析人物情感变化，感受分享和友谊的珍贵。 4.教学过程与教学资源设计 一、导入活动 1.故事开始前，老师想问大家一个小问题，你们最爱吃的水果是什么呀？谁能跟大家分享一下呢？每人说一种。 2.假如现在你有一份自己最爱吃的食物，有几个小伙伴也想跟你一起吃，你愿意分给他们吗？ 3.今天故事的主人公也遇到了同样的事情，让我们一起来看看他是怎么做的吧。 二、故事阅读 （一）封面阅读 1.请大家仔细观察绘本的封面和封底，说说你们都发现了什么？（小老鼠、苹果、乌龟、青蛙、鼹鼠）他们在做什么呢？ 2.这个苹果属于谁？ 3.观察除小老鼠之外的其他三只动物的表情，你们猜一猜他们在想什么？（想吃苹果）那么，他们三个到底有没有吃到苹果，我们一起来读绘本。 内页阅读 1.第2-5页 （1）观察图2-3，对比小老鼠和大红果，你们认为小老鼠应该怎样把大红果运回家呢？ （2）小老鼠究竟能不能把大红果顺利运回家？让我们一起看看发生了什么吧。 2.第6页（遮挡文字） 哎呀，大红果扑通一声滚进了水塘里，小老鼠哭了起来，同学们，我们一起来帮他想想办法好吗？ 3.第7-9页 （1）还没等小老鼠想出办法，一只青蛙从水里冒出头来（请两位同学分角色朗读青蛙和小老鼠的对话） （2）青蛙是怎样帮助小老鼠的？青蛙成功帮助小老鼠后，做了什么？ （3）青蛙想不想吃大红果呢，从哪里可以看出来？ （4）小老鼠又是怎样做的？ 4.第10-13页 （1）小老鼠又遇到了麻烦，大红果滚进了刺丛里（请两位同学分角色朗读乌龟和小老鼠的对话） （2）乌龟为什么能帮助小老鼠？乌龟帮助小老鼠后有什么样的反应？ （3）小老鼠这次的心情与上次青蛙帮助他时的心情相比，有何不同？ 5.第14-17页 （1）天不遂人愿，在小老鼠犹豫的时候，又有事