《温妮的中国年》教学设计.docVIP

《温妮的中国年》教学设计 （澳）瓦莱丽·托马斯 著；（英）科奇·保罗 绘；任溶溶 译 教学基本信息 绘本名称 《温妮的中国年》 匹配年级 二年级（下） 匹配单元 第三单元 教学主题 传统文化主题 内容简介 温妮和大黑猫威尔伯打算邀请亲戚朋友一起庆祝中国年，他们打扫卫生、张灯结彩、准备年夜饭……忙得不亦乐乎。吃完年夜饭，新年大游行开始啦！温妮的花园里非常热闹：耍狮子、舞龙灯、放烟花……就在这时，威尔伯突然失踪了，他究竟去了哪里？温妮还能和威尔伯一起庆祝中国年吗？ 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》明确指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。”基于这样的课程理念，在本课的教学设计中，重点引导学生通过阅读故事，丰富对春节习俗和文化的了解，感受春节喜乐祥和的节日气氛，从而进一步激发学生对节日习俗的好奇和探索，拓展学生对传统文化的了解。 2.教学背景分析 教材分析： 《温妮的中国年》是魔法绘本“女巫温妮”系列中的其中一本，也是至今唯一一本与中国传统文化融合、充满中国元素的绘本。春节是中国传统节日之一，传统佳节是中华传统文化的重要组成部分，承载着中华民族代代相传的古老文化。故事主人公温妮和大黑猫威尔伯想要庆祝中国年，借着温妮和威尔伯的视角和活动，学生可以了解吃年夜饭、挂灯笼、舞龙舞狮、放焰火等春节有关的传统活动和相关习俗，进而热爱和了解中国传统文化。 学情分析： 春节是中国人最重要的传统节日，学生基于生活经历，对春节都有一些相关的了解，但是相对零散，对习俗背后的历史和渊源的了解也有待进一步拓展和加深。春节因为特有的喜庆欢乐的节日氛围，是学生非常感兴趣的话题，学生能够也乐于在阅读活动中交流自己的经验和感受。 学生喜欢充满想象力的魔法故事，会魔法的女巫温妮要庆祝中国年，会带给学生不一样的体验，带着好奇和期待，学生在阅读温妮庆祝中国年的过程中，可以从自己是中国人的角度进行观察，就过年的相关习俗进行多元的讨论。 3.教学目标(含重、难点) 活动目标： 1.观察图画细节，感受中国年的喜庆欢乐 2.理解故事内容，了解中国年的相关习俗 活动重点： 阅读过程中联结原有经验，梳理关于中国年的相关习俗 活动难点： 了解习俗背后的典故或传说 4.教学过程与教学资源设计 导入活动 儿歌导入 小孩小孩你别馋， 过了腊八就是年。 腊八粥，喝几天， 哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜粘。 二十四，扫房日。 二十五，磨豆腐。 二十六，去买肉。 二十七，宰公鸡。 二十八，把面发。 二十九，蒸馒头。 三十晚上熬一宿， 初一初二满街走。 听到这首儿歌你就会想到什么？（过年） 2.今天我们要分享的也是一本关于过年的绘本，他的名字叫《温妮的中国年》。你们想不想知道温妮是谁啊？她是怎么过中国年的？我们一起打开绘本来看一看吧！--引出故事。 故事阅读 （一）封面阅读 1.你知道温妮是谁吗？ 2.你知道封面上哪些东西是有中国特色的吗？ 3.从哪里可以看出这个故事和年有关？ （二）内页阅读 1.读2-3页 （1）你们猜猜温妮和威尔伯会怎样庆祝中国年呢？ 2.读4-5页 （1）温妮和威尔伯在做什么？你在过年的时候有没有做过同样的事情？ （2）大扫除之后，温妮和威尔伯又在做什么？你想起了我们过年的哪个习俗？ 3.读6-7页 （1）温妮的房子变成了什么样子？（颜色、外形、装饰）、 4.读8-9页 （1）请你观察一下，这时的温妮有什么变化？ 你们什么时候吃年夜饭？都有谁？会吃些什么？ 【设计意图：引导学生联系生活经验，理解故事内容】 5.读10-17页 （1）故事中大家是怎么进行新年大游行的？ （2）你知道威尔伯去哪了吗？ （3）温妮把手指放在嘴边是什么意思？发生了什么事呢？ 6.读18-25页 （1）大家为什么找不到威尔伯了？ （2）为了庆祝新年，大家还做了什么事情？ 【设计意图：引导学生梳理故事中庆祝中国年的活动。】 三、总结分享 回顾故事内容 板书或出示温妮和威尔伯庆祝中国年的活动计划图片，请学生根据温妮的计划，用尽可能丰富的语言描述她们庆祝中国年的过程。 四、延伸拓展 说一说，写一写 亲爱的孩子： 春节是中国的传统节日，是阖家欢乐共享团圆的日子。关于春节，你有哪些难忘的经历或者好玩的回忆呢？请你说一说，画一画，写一写，创作一个属于自己的故事吧！ 5.学习效果评价设计 说一说： 1.温妮和威尔伯庆祝中国年都做了哪些事情？ 2.故事中你印象最深刻的情节是什么？为什么？ 6.教学设计特色说明与教学反思 抓住魔法元素，培养学生想象力，激发学生阅读兴趣 《温妮的中国年》将魔法元素和中国年融合在一起，带给学生全新的阅读体验，温妮的魔法和咒语可以提升学生的阅读乐趣。在