《一幅不可思议的画》教学设计.docVIP

与部编版语文教材相融合的小学中文绘本阅读教学设计 《一副不可思议的画》 （以色列）爱丽努阿尔·凯莱尔（以色列）娜玛·佩莱格-赛加勒 著； （以色列）阿雅·高尔冬-诺依 绘；林婧 译 教学基本信息 绘本名称 《一副不可思议的画》 匹配年级 二年级（上） 匹配单元 第三单元 教学主题 儿童主题 内容简介 小女孩想画一幅完美的画，但在画画的过程中总是频繁地出错，她一次又一次地想把出错的画揉成一团，扔进垃圾桶，但她每次都能灵机一动，在原本出错的地方添上几笔，这样就又变成了另一幅画。最终，她到底有没有完成一幅完美的画呢？ 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。”《一副不可思议的画》这本绘本中融合了大量的美育素材，通过引导学生观察画面信息，了解各种不同的绘画方法，提高学生的审美能力、想象力和创造力。 2.教学背景分析 教材分析： 《一副不可思议的画》这本书采用多种艺术手法创作而成，作者使用的画纸是平时收集的报纸、琴谱、作业本、收据单等废纸拼贴粘连起来的，再在上面涂上水粉颜料，让纸上的字符隐隐约约地透出来，使画面看起来富有趣味。绘画所使用的创作方法也多种多样——拼贴、粘接、涂鸦等等。绘画材料也非常丰富，有的画面上贴几张纸条，有的画面上放几个纸团，似画非画，亦真亦假。作者用这种创作形式告诉我们：美术创作没有局限，一切都可以是创作的材料。 同时，故事中的小女孩虽然一直画错，但她并没有因此放弃原本的画作，而是在它的基础上，用自己的创造力将错误转化为不可思议的惊喜，这也告诉我们事情的好与坏并不是绝对的，我们可以用自己的智慧与想象扭转局面。 学情分析： 每个学生都会有画画时出错的经历，大部分学生会选择重画或忽略错误。其实，当错误出现时，也可以根据具体情况来改变我们的创作思路，这是大部分学生需要懂得的道理。 《一副不可思议的画》中采用了多种绘画手法，利用日常生活中的原材料进行创作，能够给学生们带来无限的想象空间，激发学生的想象力与创造力。 3.教学目标(含重、难点) 活动目标： 1. 通过观察画面，学会提取关键信息，进行语言表达； 2. 了解绘画能够利用到的不同材料，丰富学生想象力与美的感受力； 3. 通过阅读绘本，感受事情是可以通过自己的努力而扭转局面的。 活动重点： 通过阅读绘本，了解绘画方法的多样性，丰富学生的想象力与审美能力。 活动难点： 通过学习绘本故事，了解事情具有双面性，在日常生活中能够利用自己的智慧和创造力将坏事转化为好事。 4.教学过程与教学资源设计 一、导入活动 教师提问 同学们，我们之前学过了《玲玲的画》这篇课文，谁能用自己的话概括一下，这篇课文讲述了一件什么事？它告诉我们什么道理呢？ 引出新的故事 今天我们要讲的这个故事也是关于绘画的，让我们一起来看看故事中的女孩在绘画过程中遇到了什么有意思的事吧。 【设计意图：通过回顾课文的主要内容，引出故事主题。】 二、故事阅读 （一）封面阅读 1. 读书名：《一副不可思议的画》，你认为什么样的画才能叫做“不可思议”的画？ 2. 观察封面，对比我们平时看到的画，这幅画有什么不同之处吗？你认为，它的不可思议在哪里？ 【讲读建议：教师在阅读封面时要抓住“不可思议”这个关键词，引导学生发现封面图有哪些与众不同。】 内页阅读 1. 第2-3页： （1）你认为一幅“完美的画”应该是什么样子的？ （2）如果让你选择画一幅完美的画和一幅不可思议的画，你会选择哪个？为什么？ 2. 第4-7页： （1）如果你在画一幅画的时候出错了，你会怎么做呢？ （2）女孩在涂色的时候涂偏了，这时她想到了一个好办法，你认为她会将这条线变成什么？ 3. 第8-11页 （1）这一页画面，你看到糖果了吗？你能分辨出哪个是真糖果、哪个是假糖果，假糖果用什么做的吗？ （2）虽然画错了一笔，但小女孩有没有因此不开心呢？ 【讲读建议：引导学生发现画面中的创作元素，通过女孩的做法让学生懂得，当我们遇到问题时要发挥自己的想象力与创造力去改变现状。】 4. 第12-17页 （1）在这几页内容中，女孩对自己的画又做了哪些改变？ （2）猜一猜接下来又发生了什么？ 4. 第18-25页 （1）这里有一个词形容了这幅画，你找到了吗？（太完美） （2）你认为小女孩