质量的教学设计和反思.pdfVIP

第一节 质 量 一、教材分析：本节内容是质量的初步概念，单位及天平的用法，在 知识的掌握和理解上，都从分体现了培养学生的动手操作能力和观察 能力。首先通过让学生在动手操作的过程中掌握天平的使用，同时对 于“质量是物体本身固有的属性”这一问题，没有像旧教材那样，直 接给出结论，而是由探究实验归纳规律，这样一方面练习了天平的使 用，另一方面让学生通过实际操作获得体验，真正培养了科学探究能 力。 二、三维目标：1、知识技能：知道质量的初步概念及单位；通过实 验操作，学会天平的使用； 2、过程与方法：经历“质量是物体的属性”的探究过程，进一步领 悟实验探究的基本思路和方法；在天平的实际操作过程中总结规律， 熟悉使用方法；通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力， 养成良好的思考习惯； 3、情感、态度与价值观：在探究“质量是物体的属性”中体会克服 困难、解决问题“发现”成功的喜悦；通过天平时用的技能训练，培 养学生严谨的科学态度与协作精神； 三、教学重点：质量的概念、单位及利用天平测量质量 四、教学难点： “质量是物体的属性”的探究 五、 教法建议：以问题创设教学情况，引导学生在问题的探究中学 习知识；改变学生的学习方式，引导学生在实验探究、合作交流中学 习；重视学生的学习经历与体验，应强调在探究中理解和感悟； 六、教具 大小铁钉、方便面包装袋、托盘天平及砝码、多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导入新课 老师出示一些物品的包装袋，提 学生讨论回答：表 问题导入 问： 示物体的质量； 创设情境 进行新课 这些袋上的数字表示什么意思？ 学生讨论 培养学生 教师出示的两根铁钉，一大一小， 个别回答：质量的 的归纳能 说明 提问： 定义、单位及换算；力 他们都是有什么物质组成， 所含的物质一样多吗？谁多？ 什么叫质量？ 学生观察 培养 自主 2质量的国际单位千克等与国际千 学生观察、阅读， 学习的习 克原器的质量，它是用铂铱合金制 边看边操作，熟悉 惯 作的圆柱体； 天平的使用； 培养学生 测量质量 归纳使用方法： 的自学能 引导学生对照天平以及天平的使 “放、调、称、读”力 用说明书，观察、阅读、操作、掌 “左物右码” 养成良好 握天平的使用方法。 习惯 强调 在测量时有遇到什么问题，有没有 学生讨论、交流， 培养学生 提问 不理解的地方？和大家交流 寻找答案 的发现问 说明 质量是物体的属性 题、解决问 如果物体的形状、状态、位置改 进行猜想→实验探 题的能力 变，它的质量改变吗？引导学生通 究→交流结果→得 过分组实验来探究 出结论 让学生经 科学家经实验证实，地球上的物体 质量与物体地形 历探究的