猫教案集合九篇.doc

  1. 1、本文档共23页,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档付费后,不意味着付费购买了版权,只能用于单位或个人使用,不得用于商业用途(如:【转卖】进行直接盈利和【编辑后售卖】进行间接盈利)。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:18428362892(电话支持时间:9:00-19:00)。
猫教案集合九篇 猫教案篇1 课程名称数学熊猫排队 活动目的: 1、能按两上两下的规则,尝试设计出5种变式。 2、能用语言较清楚地描述自己设计的排列规律。 3、在跑组活动中会将用过的操作物品收拾还原。 重点难点分析: 重点:能按两上两下的规则设计模式,想出另外5种设计,并且能用语言正确表达自己设计的排列规律。 难点:能根据呈现的模式,知道接下去如何排列。 活动准备: 1,经验准备:有按色彩规律排列模式的经验。 2.物质准备:.教具:“熊猫排队”图(熊猫的头分别朝向上、上、下、下)、方向箭头、实物投影仪。 学具:操作单(见幼儿用书)、印章门票图(见幼儿用书)、印章;圆形、方形门票图(见幼儿用书)、贴画;格子门票底图、塑料小动物片;勾线笔、铅笔。 互动过程: 1.用马戏团表演节目的情境导人,观察熊猫排队的规律。 .出不排队的熊猫图片,引导幼儿观察熊猫是怎么排队的。 ——教师:今天我们请来了马戏团的熊猫,它们个个身怀绝技,还会倒立呢。 们排着队出场了,你们仔细看一看它们是怎么排队的? .尝试用箭头表示出熊猫排队的队形. 2、尝试用两上两下的规则,设计其他模式。 .幼儿尝试设计“两上两下”的5种变式模式。 ——教师:杂技团的熊猫希望演出更精彩,想请你们帮个忙,为它们设计出更多的队形。要求也是4个为一组,其中必须有2个头朝上,,2个头朝下。请你们用箭头来表示,把你设计的队形记录在纸上。 .向同伴介绍自己设计的模式,井给“熊猫”排队。 ——教师:谁来向大家介绍一下自己设计的队形呢? ——大家一起读一读,并根据箭头给大熊猫排队,完善6种模式。(幼儿介绍一种模式,教师出示一组“熊猫排队”的底图).尝试用一种模式设计2组连续排列的样式。 以“”这组“熊猫排队”的底图为例,提问:按照这种模式,如果再来一组熊猫接着出场,应该怎么来排队?(教师熊猫图片,请个别幼儿上来接着排。)3.幼儿操作,教师指导。 ·介绍操作材料。 ——教师:马戏团里还有许多小动物准备了精彩的节目,想请你们再帮忙按照刚才设计出来的这6种模式来制作门票。 ——操作一:印门票。(强调先用铅笔画出方向,再印印章,注意如何连接并看清印章的正反。). 操作二:贴门票。(请幼儿自由选择圆形或方形门票底图,用小动物贴花沿着边缘贴,注意小动物头的朝向、记住起点在哪,可用笔做上记号。). 操作三:格子门票。(提醒幼儿注意底板,看清是要求用几种方.操作要求法来制作。)——每个操作都去试一试。 ——用过的材料要还原,收拾整齐再离开。 教师指导:当幼儿有困难时,提示他们可以读一读自己的排列顺序,以此检查自己排列得是否正确。 4、集中交流,展示和讨论。 ·请2~3位幼儿展示自己的设计,大家说说他们设计的规律。 ·讨论在操作中遇到的困难,大家集体帮助解决,分享经验。 ·提示幼儿:未完成的练习在区域活动中完成。 猫教案篇2 学习目的: 1、理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容; 2、积累生动的词语和优美、深刻的语句,提高对文章的整体感知能力; 3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感,引导学生初步思考和认识人与动物的关系。 学习重点: 学习文章的第二或第三部分,探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。 学习难点: 在感知的基础上体会作者的思想感情。 学习步骤: 一、导入新课 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中,他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天,我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。 二、整体感知 1、文章写了几只猫? 明确: 文章共写了四只猫,即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。 2、文章按什么顺序和线索叙写了“我”养猫的情况? 明确: 养猫是全文记叙的中心,作品围绕这个中心叙写了三个故事,每个故事都以养猫与亡失为线索展开,都有发生、发展和结局,具有相对完整性。三个故事又按时间顺序排列,组成一串,构成了一段家庭养猫的悲剧史:得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落,层层推进(板书)。 3、在作者养猫的经历中,哪一次养猫,给你留下了最深刻的印象? 第二或第三次养猫的经历。 三、重点研讨 1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。 2、理解作品内容—— 学生按句式说话:“读,我看到了一只猫。” 教师择要点引导深入(引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫): A“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”——一只更活泼更有趣的小猫。 这一个镜头,就是一幅美丽的图画,小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上,真是妙笔生辉。 或: B“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。 来得可

您可能关注的文档

文档评论(0)

Snake

相关文档

相关课程推荐