《操作系统》课程教学的现状与对策.doc

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《操作系统》课程教学的现状与对策 操作系统 212 福建电脑 2009年第9期 《操作系统》课程教学的现状与对策 王迤冉.叶海琴 (周口师范学院公共计算机教研部河南周口466001) 【 操作系统 2009年第9期 福建电脑 213 在我院.每个班级有一个学习委员,每门课有一个课代表,他们帮助任课教师进展教学活动。由于现在学生较多。教师忙不过来.我们实行了这样的方式,每个班级从学生中问选取学问承受力量较强,动手力量好,情愿为大家效劳的同学作为课程组长,每名组长带15名同学,组长负责所带学生《操作系统》课程作业的批改.答疑辅导以及试验操作。组长带着全组完成试验题目.并在试验完毕时由每个组的组长对全班同学讲解设计过程、遇到的问题、问题的解决方法。在试验过程中为防止每组仅一局部同学进展实际的试验设计.预先讲明要对每个组员提2.3个问题.以激发同学们的学习热忱。实施以后学生的积极性高涨,而且相互合作。学生不再由于自己的不懂或羞怯而难以开口发问.先是由同学之间相互解答问题.进而以一个团体向教师发问.教师每次解答的对象也由1个人转换到由15个人构成的团体小组。并且在多个小组的组长叙述之后.呈现多组不同的试验思路和解题方法.开阔了学生的思路。 (4)通过转变讲课方式,活泼课堂气氛 提倡以学生为中心的教学思想的转变。变单向式、灌输式为启发式、争论式、互动式教学。”互动式”教学就是在教学过程中参加学生的作用因素而完成的教学方式。它培育了学生的参加意识、动手力量和思维力量,并能激发学生的学习兴趣。互动式教学主要表现在课堂教学中采纳师生互问方式。通过提问.教师可以得到学生对授课内容的反应.它是学生参加教学活动的一种方式。课堂上要鼓舞学生多发表自己的意见.一方面可以得到教学反应。另一方面能活泼课堂气氛,学生积极参加到教学中来.加快学问的理解和承受。 (5)要求学生翻译英文资料 作为一名计算机专业的本科生.看懂专业方面的英语资料是一种必备的力量。虽然我院目前不能采纳双语教学.但是在<操作系统》课程教学中,加强了学生翻译英文资料的力量。本课(上接第207页) 函数之间的关系:设计试验是在根底试验的根底上。给出面对实际应用的实践题目.由学生自己设计数据构造,从而解决该实际问题.这样将几个学问点连接起来.自己设计解决一个小的问题;综合试验是给出面对实际应用的稍大一些的实践题目.由学生自己分析问题,设计几个数据构造并探究它们之间的关系.此外,还需要一些类外的函数,进而解决这个稍大的实践题目。 实践证明,这样由浅人深地设计实践环节.稳固并深化了理论内容,培育了学生的算法设计力量以及制造性思维.培育了举一反三、触类旁通的力量,提高了学生敏捷应用数据构造学问和算法学问解决简单问题的力量.为整个专业的学习打下了良好 的根底。 程国外最闻名的教材之一是Andrew.S.Tanenbaum的ModemSystem,从该教材中摘抄一些关键的章节,作为作业要 求学生翻译。一方面加强了学生对操作系统学问的理解。另一方 Operafing 面也熬炼了学生英文翻译力量。 (6)改革考核方式。注意学习过程 改革《操作系统》考核方式,引入平常成绩,注意平常学习过程。改革后的《操作系统》课程最终成绩分为两局部,一局部是期末考试卷面成绩,占最终成绩的70%,另一局部是平常成绩.包括出勤和作业。占最终成绩的30%。由于引入平常成绩.学生上课出勤率和作业上交率大为提高。学生更加留意平常表现.这为该课程的教学质量供应了肯定的保证。 (7)加强师资队伍建立 要培育高素养的学生,必需要有高素养的教师队伍。随着计算机技术的高速进展,对计算机专业教师的业务力量、教学水公平各方面的素养提出更高的要求。为加强教师队伍建立.我们形成了定期组织教师进展课程研讨,相互听课。集体备课.选派教师参与国内操作系统课程相关的教学会议等机制.提高了教师业务素养和专业素养.为下一步的课程建立和教学改革奠定了 最重要的根底。4、完毕语 以上是对《操作系统》课程教学中消失的问题所实行的一些对策。这些对策是对课程教学一些有益的探究.在教学实践过程 中取得了比拟好的孵随着课程教学改革的不断深入.会发觉 操作系统 《操作系统》课程教学的现状与对策 :单

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夜~紫儿

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