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酸的和甜的导学案 一、讲话激趣、导入新课 同学们，老师今天给你们带来了两件礼品，先看看这是什 么？（出示醋）什么味儿的？（酸的）再看看这是什么？（出 示糖）什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝的） 是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一同来 看看第１７课:酸的和甜的（板书课题）生齐读 二、图文联合，感知内容 1、播放课件欣赏故事，同时想一想：课文中出现了哪几种 小动物？ 2、现在，谁能告诉老师，课文中出现了哪几种小动物？ 3、贴小动物图片，请同学在相应的动物图片下贴词语。 三、朗诵感悟，深入领会 1、请同学们自由地朗诵课文，要求：读通课文，碰到生字 新词多读几遍，想想意思。 2、出示课文生字，指名学生读，读得好的当小老师带读。 齐读生字 3、方才孩子们读得特别仔细，现在谁能回答课文里的“酸的 和甜的”指的是什么？（葡萄的味道） 4、出示葡萄，提醒读轻声。 课件出示：一（颗）葡萄 一（串）葡萄 第1页/共4页 一（串串）葡萄 比较一串葡萄和一串串葡萄的区别。 那么，葡萄到底是酸的仍是甜的？我们先来听听狐狸是怎么 说的？ 5、课件出示课文第一自然段：狐狸是怎么说的呢？ 质疑：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦 看来狐狸真狡猾。） 6，方才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先 让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然 段，边读边做动作、） 读了事后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人 说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小 兔，师板书）、 7、他们又怎么知道的呢？请孩子们按照自己喜欢的方式读 读２～３自然段。 （他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。） 傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板 书：轻信，老实） 我们再来领会一下它们的心情，男女生疏读２、３自然段。 8、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄 是甜的呢？（猴子）学生自读４～７自然段、读后你感觉小 猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真 第2页/共4页 聪明（边说边板书:聪明敢尝、） ⑴好我们一同来看看小猴子来时的表现（课件出示第４段） 并让学生找出描绘小猴子动作的句子读一读、（边读边做动 作），然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子急不可待地爬上葡萄架。让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“急不可待”让你领会到了什么？（指名说） ⑵我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示第７自然 段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示:小 猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。让学生 说说自己发现了什么？从中领会到了什么？ 出示练习：1）小柳树笑了。2）小柳树（）笑了。 1）丁丁关上窗户。2）丁丁（）关上窗户。 ⑶分角色朗诵４～７自然段、（师抽１人，让其自己选择合 作伙伴，读后让学生评一评谁读得好。） 9、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一 个小小的疑问，请孩子们听听（出示课件播放第８自然段） ⑴议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能告诉小松鼠 和小兔子吗？ ⑵说一说:若是你在生活中碰到近似的事，你会怎么做？（抽 生说说，进而引导学生不论碰到什么事，自己应当亲自尝试 一下，不要轻意相信别人的话） 三、演一演：好多孩子都想表演，下节课老师安排你们四人 第3页/共4页 一组全都表演一下，看谁演得好并评出最正确演员，好吗？ 酸的和甜的 狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图 狡老轻聪敢 猾实信明尝 第4页/共4页