莫高窟第一课时教案 .docx

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本文格式为Word版,下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 莫高窟第一课时教案 《莫高窟》第一课时教案 无锡市胡埭中心小学 顾绿晔 要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文层次。 2、通过假想游览,并凭借课文概括的语言材料,使学生体会到敦煌艺术的神秘,巩固民族骄傲感。 过程: 一、导入新课。 假设有人来到无锡,问我们这里有哪些风景美好的地方,你打定怎么介绍? 美观的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角,在我们祖国的大地上有许大量多的风景名胜,把你知道的说给大家听听。 你们听说过莫高窟吗?(板题)莫高窟也叫“千佛洞”,在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗?敦煌莫高窟比你们方才说的大量风景名胜更有一番独特之处。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊天性鲜明、神态各异的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 二、带入情境。 1、你们想去游览一番吗?现在就让我们作一次假想旅行,我们坐上飞机,很快就来到敦煌莫高窟。你们看!(点击图片) 2、导游连忙过来迎接了我们,带我们边走边看,并向我们介绍起了莫高窟。(放课文录音,学生边看边听。) 三、放课文录音。 方才我们跟着导游走马观花了一番,听到导游是怎样赞美莫高窟的呢?你又看到了莫高窟里的什么呢?什么给你留下的印象最深刻呢?为什么? 这下我们对莫高窟不目生了,让我们自个儿再来好好的游览一下莫高窟吧。 四、自学课文,理清层次。 1、自由读课文,第一遍轻声读,把它读通;其次遍放声读,把它读连贯;第三遍默读,边读边想,再分别从每个自然段中找出一句话概括段意。 2、学生议论后板书: 彩塑 莫高窟 (一颗明珠) 壁画 举世有名的艺术宝库 ( 总 ) 藏经洞 ( 总 ) ( 分) 五、导入讲读课文其次自然段。 1、方才某同学说莫高窟里的彩塑给他印象很深刻,老师也有同感。现在让我们一起来细细参观彩塑,好吗? 2、学生细细地赏读这一节。(用自己热爱的朗读方式)指导:同学们读课文,确定要抓住最主要的。洞里的彩塑怎么样?把主要特点抓住。 3、根据学生回复板书:天性鲜明 神态各异 4、齐读此句。 5、指示:这样概括地写一句,能让我们感受到彩塑的魅力吗?课文是怎样概括地描述的呢?(画出这几个句子,指名读。) 6、彩塑的魅力所在,都表达在这几句话里了。那怎样读才能让人觉得貌似看到了这些样子 呢?指名试读后师指导朗读。 7、你能用自己的语言来说说看到的彩塑形象吗? 8、学生自由说后再参观彩塑图片。 9、看到这,你想说什么?(突出“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”) 10、游人看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑时又会怎么样呢?想象不同年龄、不同身份的人观光时的动作、神态、语言。 11、这么精妙绝伦的彩塑,值得我们再去看看。齐读这一段。 12、现在你能根据提示向大家介绍莫高窟的彩塑吗?(示填空:其次小节内容) 六、作业。 1、向家人介绍莫高窟无与伦比的彩塑。 2、上网参观莫高窟的壁画,下节课大家一起交流。 江苏省南京市江宁区秣陵中心小学(211111) 周发强 文本解读 《莫高窟》一文是苏教版国标本五(上)的一篇课文,文章布局明显,表达概括,表达有序,生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件贵重文物的藏经洞,把莫高窟这一举世有名的艺术宝库表示在我们面前,赞扬了我国古代劳动人民的无穷聪慧和宏伟的创造力。 目标预设 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第2自然段。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。 4、理解课文内容,凭借课文概括的语言材料,重点感悟“彩塑”的特点,牵移学法,为后面深刻体会“莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位,巩固民族骄傲感”做好铺垫。 教学流程 一、紧扣题目,设置疑念,激发情趣,引导初读 1、开门见山:(事先板书好课题)今天我们学习第18课,齐读课题。 2、设置疑念:课前读课文了吗?那我来考考大家,你能结合课文内容猜猜“莫高窟”这个名字的由来吗? 3、这个“莫”字呀,读音同沙漠

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