《池上》白居易新课标精品教案教学设计.docx

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白居易古诗《池上》原文翻译导语 今天为大家带来部编小学语文一年级下册--古诗池上白居易原文翻译 等相关教学资源,希望能给大家的教学和学习带来帮助! 小姓撑:小槌, 小姓撑:小槌, 小姓撑:小槌,不解藏踪迹,2古诗池上白居易原文池上 小姓撑:小槌, 不解藏踪迹, 2古诗池上白居易原文 小娃撑小艇,偷采白莲回。 不解藏踪迹,浮萍一道开。 以上就是人教版教师之家为大家整理的有关古诗池上白居易原文的内 容。 2古诗池上白居易翻译古诗池上白居易翻译 译文一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。 他不知道怎么掩藏踪迹,水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 注释.小娃:男孩儿或女孩儿。艇:船。 .白莲:白色的莲花。 .踪迹:指被小艇划开的浮萍。 4.浮萍:水生植物,椭圆形叶子浮在水面,叶下面有须根,夏季开白化。 《池上》白居易新课标教案教学设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本诗中三个生字,理解生字组成的词语。 3、理解这首诗的意思,想象古诗描绘的情景,感受乡村儿童鲜明的形 象,体会纯真的童心和朴素的美感。 教学重、难点: 1、读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。 教学准备: 1、多媒体演示文稿。 2、师生查找诗人、诗作相关资料。 教学过程: 一、导入。 1、同学们,我们我们来欣赏一些图片。(多媒体展示图片),看到这 些美景,你能联想起我们学过的描写荷花的诗歌吗?(指生说),同学 们积累的还真不少,今天我们就一起去荷花塘里走走,看哪里发生了什 么事情。(板书课题)齐读课题。 2、通过预习,大家知道这是一首古诗,古诗应该怎么学习呢?(出示 方法)知诗人一解诗题一抓字眼一明诗意 二、知诗人、解诗题1、指生说,师补充(出示:白居易:唐代著名诗人,字乐天,号香山 居士。他写的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读,一生写诗3600首, 是唐朝写诗最多的诗人。)(生齐读) 2、池上是什么意思?生说。 3、初读诗歌,读通诗句。(读准后鼻音:撑、艇、萍)4、再读诗歌,读出节奏。(相机补充五言绝句、七言绝句的知识。) 师:《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢?大家读一读,可以用 铅笔在诗上划7"作记号。 (生练习朗读,并根据节奏用铅笔做记号。)师提示:诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味, 5、生读师点评。 6、还可以有创意地读,让读诗有趣一些。(师拍手读诗,生跟着念: 小娃/撑小艇/,偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/ ,浮萍/一道开/。)7、思考还可以用什么形式读诗?选择喜欢的方式,把这首诗都美美地 读一读。(指名表演读。) 8、师小结:刚才同学们手舞足蹈,摇头晃脑,以后也可以用多种形式, 把诗读得有趣一些,让学古诗变得轻松有趣。 三、抓字眼。 1、问:你们知道有哪些方法可以帮助我们理解诗意吗?(生答:字典, 工具书,插图,询问老师同学等)2、现在就用这些方法试一试自己理解诗意。(师巡视)。如: 撑:用篙抵住水底使船行进。 艇:比拟轻便的船。诗中指的是小船。 解:懂得、明白。 藏:隐藏、藏匿。 浮萍:借助图片理解词义。 !1!,明诗意。 !1! ,明诗意。 1、词语解决了,诗句的意思对我们来说是小菜一碟了。谁来说说一二 两句意思。 2、指名说。(师补充,明确〃偷〃字的含义)3、从“偷采白莲"你想到了什么?(小组讨论,指生说。) 4、你能读出小孩对白莲的喜爱和他的顽皮吗?(指生读,齐读。)5、三四句我们可以用换词的方法来理解诗意。(生说,师补充) 6、讨论:从"不解藏踪迹〃你读出了什么?(小组讨论)7、有感情地读三四句,读出孩子的天真无邪。 五、小结。 《池上》这首诗简单明了,一读就懂,但仅仅懂得诗意还远远不够,因 为一首诗一幅画,一首诗一段情,让我们来细细品读这些诗句。都说诗 中有画,如果让你来给诗配上一幅画,你会画上哪些景物? (一个小孩,一条小船,还有白莲,一些浮萍。)1、师出示改后诗歌。(出示"娃撑艇偷白莲不解藏一道开〃), 读一读,你有什么发现? 2、这就叫把诗歌读瘦了,给它减减肥。字数少了,留给我们想象的空 间却更大了。闭上眼睛想想,你脑海里浮现了怎样一幅画面。(生说师 点评。)3、小结:诗人用传神、凝练的词句,给我们展现了一个天真无邪、活 泼淘气小娃形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢?(喜爰之情)我 们就把这喜爱之情读出来。 4、白居易的诗向来追求“意求深,字求浅〃的风格,这首诗虽如同大白话,但极富韵味,充满童真 白话,但极富韵味,充满童真 白话,但极富韵味,充满童真童趣。 白话,但极富韵味,充满童真 童趣。 5、(出示图片)指名背诵古诗、集体背诵。 五、拓展延伸作业诗歌学完了相信同学们对诗中的小娃印象很深刻,我们和他一样都处在 美好的童年时代

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